ДООП ЮНТА 2026-2027

Содержание
I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК………………………………3
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………3
1.2. Цели и задачи………………………………………………………………………7
1.3. Планируемые результаты…………………………………………………………7
1.4. Содержание программы…………………………………………………………..10
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ…………………..22
2.1. Календарный учебный график……………………………………………………22
2.2. Условия реализации программы………………………………………………….22
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы………………………….24
III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..24
Приложение «Мониторинг коммуникативных способностей обучающихся в
объединении «ЮНТА»………………………………………………………………..27

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «ЮНТА» (Юные, Находчивые,
Талантливые, Активные) имеет социально-гуманитарную направленность и ориентирована на
развитие коммуникативных способностей.














Нормативно-правовая база программы
Программа разработана исходя из нормативно – правовых документов:
Федеральный
закон от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и » (далее — ФЗ);
Федеральный закон
Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и »;
Федеральный закон РФ от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
Указ Президента РФ от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2030
года»;
Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19
«Об утверждении санитарных правил CП 2.4.24283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 27.07.2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок);
Приказ Министерства просвещения
Российской
Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
Письмо Минобрнауки
России
от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162—Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
к условиям и порядку оказания
государственной
услуги
в
социальной
сфере
«Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»;
Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».

Основные идеи программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
состоит в возросшем внимании к проблеме оптимизации межличностных отношений подростков и
современными требованиями к воспитанию школьника, адаптирующегося в социуме, в том числе.
В законе об образовании в РФ в статье 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» в п.1
сказано, что дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе.
Вопрос об успешном развитии подрастающего поколения и его наиболее лучшей адаптации
к постоянно изменяющимся условиям жизни в науке диктуется, прежде всего, возросшими
требованиями к школьному и внешкольному образованию, где особое значение приобретает
формирование у обучающихся навыков положительного взаимодействия с окружающими, как
залога их благополучного развития. Коммуникативные способности – это индивидуальные
психологические особенности личности, обеспечивающие эффективное взаимодействие и
адекватное взаимопонимание между людьми в процессе совместной деятельности. Поэтому очень
важно сформировать у обучающихся опыт участия в совместной деятельности, которая является
сферой активного обогащения личности. Для того чтобы правильно действовать, нужно иметь
знания и представления о том, как это делать. Данная программа направлена на организацию
обучения, способствующего развитию коммуникативных способностей и предоставляет
свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, обеспечивает
деятельностью, развивающей неограниченные возможности обучающихся в наиболее
целесообразном применении.
Реабилитационный компонент. В содержание данной программы включены занятия с
использованием игр на сплочение коллектива, а также направленные на здоровый образ жизни и
профилактику асоциального поведения, что позволяет осуществлять профилактику
отклоняющегося поведения обучающихся. Развитие коммуникативных способностей, через
привлечение обучающихся в коллективно-творческое дело направлены на создание условий для
выстраивания эффективных межличностных отношений и формирования адекватной самооценки
детей, оказавшихся в тяжёлой жизненной ситуации (малообеспеченных, из неполных семей, детей
с особыми потребностями).
Новизна данной программы заключается в обобщении и структурировании материала,
направленного на развитие коммуникативных способностей учащихся. Программа является
компилятивной, состоит из тематических разделов и предполагает участие детей и подростков в
культурно-просветительной деятельности: организация и проведение познавательных, конкурсноигровых и праздничных программ для одноклассников; организацию и проведение
профилактических мероприятий ЦВР «Факел»; участие в поселковых акциях, направленных на
соблюдение правил безопасности на дорогах и здорового образа жизни; участие в городских и
интернет-конкурсах.
Особенности организации образовательного процесса. Образовательный процесс
осуществляется в соответствии с учебным планом. Набор детей в объединение осуществляется без
конкурса; состав группы может быть как постоянным, так и переменным. Наполняемость в группах
определяется в соответствии с Уставом МАУ ДО Центр внешкольной работы «Факел», санитарногигиеническими требованиями – количество обучающихся в группе 10-15 человек.
Образовательные и учебные форматы. Программа осуществляется с учётом возрастных
особенностей учащихся, с использованием здоровьесберегающих, игровых, информационнокоммуникационных технологий и личностно-ориентированного подхода и дифференцированного.
Здоровьесберегающие технологии предполагают режимную работу за компьютером (не более 30

минут), отдых 10 минут в процессе занятия через 45 минут, для группы учащихся десяти лет отдых 10 минут в процессе занятия через 40 минут.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, по подгруппам.
Формы проведения занятий: беседа, познавательная программа, акция, викторина, игра,
презентация, репетиция, круглый стол, конкурс и другие.
Формы подведения результатов: выступления, выполнение индивидуальных и
коллективных заданий, участие в конкурсах различного уровня, педагогическое наблюдение.
Воспитательная работа проводится в соответствии с разделом «Воспитательная работа»
образовательной программы учреждения.
Объемы образовательной программы
Адресат программы: программа адресована всем желающим 10-15 лет, в том числе с ОВЗ,
набор осуществляется без конкурса. Программа доступна для освоения учащимися, имеющим
разный уровень подготовки. В составе групп могут находиться учащиеся разных возрастов. Также
при наборе в объединение особое внимание уделяется детям и подросткам, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации. В целях социально-педагогической реабилитации таких учащихся, педагог
корректирует поведение подростка с помощью методов поощрения, внушения, убеждения, примера
и других, связанных с коррекцией поведения и обращает внимание на его положительные качества
и добрые поступки.
Возрастные характеристики учащихся
Характерная особенность детей 10 лет - ярко выраженная эмоциональность восприятия. В
этот период в психике ребёнка происходят существенные изменения. К этому возрасту уже
сформированы определённые житейские понятия, но продолжается процесс перестраивания
сложившихся ранее представлений на базе усвоения новых знаний, новых представлений об
окружающем мире. В первую очередь дети воспринимают те объекты, которые вызывают
непосредственный эмоциональный отклик, эмоциональное отношение.
Происходит
преобразование не только в познавательной деятельности учащихся, но и в характере их
отношения к окружающим людям и к самим себе.
Между 9 и 10 годами начинается уровень социального развития и к 10 годам ребенок не
только осознает себя субъектом, но и испытывает потребность реализовать себя как субъект,
вступить в широкий круг общественных отношений. В связи с формированием интересов и
склонностей начинают формироваться и способности детей. Основной путь развития
способностей в этом возрасте - привлечение школьников в различного рода кружки.
Прохождение программы первого года обучения рассчитано на учащихся не только 10-11
лет, а в некоторых случаях и 12 лет, в зависимости от речевого и эмоционального развития. В
зависимости от способностей и возможностей, прохождение программы второго года обучения
рассчитано на учащихся 12-13, а иногда 14 лет, третий год обучения на учащихся 14 – 15 лет.
Подростковый возраст - это особый период онтогенетического развития человека,
своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью.
Он охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 11-12 лет, а
заканчивается по-разному: от 15 до 17-18 лет. Границы подросткового возраста не
устанавливаются четко, у каждого подростка они индивидуальны. В данном возрастном периоде у
ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность
в формировании нравственных представлений и социальных установок. Особенности развития
познавательных способностей подростка часто служат причиной трудностей в школьном
обучении: неуспеваемость, неадекватное поведение. Успешность обучения во многом зависит от
мотивации обучения, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка.
5

Основное условие всякого обучения – наличие стремления к приобретению знаний и измерению
себя и обучающегося. Но в реальной школьной жизни приходится сталкиваться с ситуацией, когда
подросток не имеет потребности в обучении и даже активно противодействует обучению.
Ведущие позиции начинают занимать общественно-полезная деятельность и интимно-личностное
общение со сверстниками. Подростку присуща сильная потребность в общении со
сверстниками. Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место
среди сверстников. Отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной
неадаптированности и правонарушениям. Оценки товарищей начинают приобретать большее
значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально подтвержден влиянию
группы, ее ценностей; у него возникает большое беспокойство, если подвергается опасности его
популярность среди сверстников. Порою, пытаясь утвердиться в новой социальной позиции,
подросток старается выйти за рамки ученических дел в другую сферу, имеющую социальную
значимость. Также подростки чаще начинают опираться на мнение своих сверстников. Если у
младших школьников повышенная тревожность возникает при контактах с незнакомыми
взрослыми, то у подростков напряженность и тревога выше в отношениях с родителями и
сверстниками. Стремление жить по своим идеалам, выработка этих образцов поведения может
приводить к столкновениям взглядов на жизнь подростков и их родителей, создавать конфликтные
ситуации. В связи с бурным биологическим развитием и стремлением к самостоятельности у
подростков возникают трудности и во взаимоотношениях со сверстниками. Упрямство,
негативизм, обидчивость и агрессивность подростков являются чаще всего эмоциональными
реакциями на неуверенность в себе.
Подросток, не сумевший благополучно преодолеть новый этап становления своего психосоциального развития, отклонившийся в своем развитии и поведении от общепринятой нормы,
получает статус «трудного». В первую очередь это относится к подросткам с асоциальным
поведением. Факторами риска здесь являются: физическая ослабленность, особенности развития
характера, отсутствие коммуникативных навыков, эмоциональная незрелость, неблагоприятное
внешне-социальное окружение. Таким образом, объединение «ЮНТА» - это место, где подросток
находит дело «по душе», учится взаимодействовать в коллективе, находит друзей.
Срок освоения программы: 3 года
Объем программы: 408 часов
1 год обучения: 102 часа в год;
2 год обучения: 136 часов в год;
3 год обучения: 170 часов в год.
Режим занятий:
1 год обучения (10-13 лет)- 1 раз в неделю по 2 академических часа и 1 раз в неделю по 1 часу;
2 год обучения (11-14 лет)- 2 раза в неделю по 2 академических часа;
3 год обучения (13-15 лет)- 2 раза в неделю по 2 академических часа и 1 раз в неделю по 1 часу.
Продолжительность академического часа для детей 10 лет – 40 минут.
Продолжительность одного академического часа для детей с 11 лет - 45 минут.
Перерыв между занятиями – 10 минут.
Уровневость программы: базовый уровень.

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие коммуникативных способностей учащихся посредством
культурно-просветительской деятельности.
Задачи:
Образовательные
- изучить историю возникновения значимых дат и событий страны,
- способствовать овладению разнообразными формами общения,
- научить анализировать свое поведение и окружающих.
Развивающие
- способствовать развитию речи, памяти, внимания,
- формировать навыки самоорганизации, самосовершенствования, самоопределения.
Воспитательные
- способствовать воспитанию качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, задачам построения российского гражданского общества на основе нравственных
ценностей,
- формировать активную гражданскую позицию через организацию мероприятий на темы
ЗОЖ, безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к окружающей среде.
1.3. Планируемые результаты освоения программы.
В результате прохождения программы учащиеся будут знать:






понятия: «способности», «коммуникация», «личностные качества»;
правила безопасности жизнедеятельности;
правила здорового образа жизни;
историю возникновения значимых исторических праздников и событий страны;
компьютерные приложения «Word», «Publisher», «PowerPoint».

учащиеся будут уметь:
 правильно использовать полученную информацию из интернет источников;
 самостоятельно и в команде разрабатывать сценарии мероприятий различных
направленностей;
 организовывать и проводить мероприятия для одноклассников.
Метапредметные результаты:
К концу обучения определяются следующие универсальные учебные действия:
Личностные: осознание личной ответственности за будущий результат; развитие
рефлексии; умение адекватно реагировать на трудности; умение анализировать и понимать
эмоциональное состояние и чувства окружающих, налаживать взаимоотношения в социуме.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями
ее
реализации.
Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с задачами
коммуникации; умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной
деятельности; умение работать в группе, включая ситуации учебного сотрудничества.
Личностные результаты
7

 способность формировать активную гражданскую позицию по отношению к событиям
прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
 следовать ценностям здорового и безопасного образа жизни, воспитывать бережное,
ответственное и компетентное отношение к окружающей среде;
Для учащихся склонных к социальной дезадаптции: владеть способами эффективного
общения, навыками эмоциональной саморегуляции.
Планируемые результаты 1 года обучения:
Предметные:
Знать:
 правила поведения и взаимодействия в коллективе сверстников;
 некоторые правила сценического поведения;
 историю возникновения праздников страны и Международных дат согласно программе.
Уметь:
 контролировать и анализировать собственную деятельность.
Метапредметные результаты:
К концу обучения определяются следующие универсальные учебные действия:
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; умение оценивать собственную
деятельность.
Регулятивные: умение определять последовательность своих действий; умение соотносить
план и совершенные операции, находить ошибки.
Познавательные: умение воспроизводить по памяти изученную информацию.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной
деятельности.
Личностные результаты:
 умение формировать уважительное отношение к историческим событиям нашей страны;
 готовность принимать ценности здорового и безопасного образа жизни;

 способность к самовоспитанию и уважительному отношению друг к другу.
Формы подведения результатов 1 года обучения:
 Беседы;
 Познавательные программы;
 Праздничные программы.
Планируемые результаты 2 года обучения:
Предметные:
Знать:
 компьютерные приложения «Word», «PowerPoint»;
 правила разработки мероприятия;
 правила сценического поведения.
Уметь:
 владеть сценической речью, осанкой, пластикой тела;
 находить информацию из Интернет источников.
8

Метапредметные результаты:
К концу обучения определяются следующие универсальные учебные действия:
Личностные: развитие рефлексии; умение адекватно реагировать на трудности; умение
анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить
взаимоотношения в коллективе сверстников; умение оценивать собственную деятельность.
Регулятивные: умение находить ошибки в своих действиях, устанавливать их причины.
Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной
деятельности.
Личностные результаты:
 умение формировать активную гражданскую позицию по отношению к событиям прошлого
и настоящего на основе осмысления истории и духовных ценностей нашей страны;
 готовность следовать ценностям здорового и безопасного образа жизни, бережному
отношению к окружающей среде;
 способность к самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями
гражданского общества.






Формы подведения результатов обучения (2 год обучения):
Беседы;
Познавательные программы;
Праздничные программы;
Акции;
Конкурсы различных уровней (городские, территориальные, Интернет).
Планируемые результаты 3 года обучения:
Предметные:

Знать:
 правила поведения и взаимодействия в коллективе взрослых и сверстников в разных
социальных ситуациях;
 правила безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни;
Уметь:
 использовать компьютерные приложения «Word», «Publisher», «PowerPoint»;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
 осуществлять контроль за собственной деятельностью и совместной;
 владеть правилами сценического поведения.
Метапредметные результаты:
К концу обучения определяются следующие универсальные учебные действия:
Личностные: осознание смысла учения и понимания личной ответственности за будущий
результат; развитие рефлексии; умение распознавать и анализировать эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строить взаимоотношения с учетом интересов и личностных особенностей
сверстников; умение выражать собственное отношение в процессе взаимодействия в коллективе.
9

Регулятивные: умение определять последовательность своих действий; умение соотносить
план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить
ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной
деятельности; умение работать в группе, включая ситуации учебного сотрудничества и работы в
группах.
Формы подведения результатов обучения (3год обучения):
 Подготовка мероприятий для одноклассников;
 Акции;
 Конкурсы различных уровней (городские, территориальные, интернет);
 Выступления;
 Итоговый праздник.

№ п/п

1.4. Содержание программы
Учебный тематический план
Название раздела, темы
Количество часов Теория/
Практика
1 год
2 год
3 год
обучени обучени обучения
я
я

ЮНТА

3 (1/2)

4 (2/2)

5 (2/3)

Я, ты, он, она.

Автомобиль, дорога, пешеход.

21
(6/15)
9 (3/6)

22
(4/18)
12 (4/8)

Огонь-друг, огонь-враг.

11 (5/6)

12 (4/8)

20
(5/ 15)
12
(5/7)
15 (5/10)

Окружающий мир.

15 (9/6)

16
(6/10)

Мы весёлые артисты!

7.
8.

Мы активны и талантливы.
Я-патриот своей Родины!

0
10 (5/5)

Диагностика, анкетирование.

3 (0/3)

Итого:

31 (6/25) 32 (6/26)

102

12 (4/8)
24
(8/16)
4 (0/4)

25 (10/15)

35
(13/22)
13 (4/9)
33 (9/24)
7 (2/5)

Формы аттестации
(контроля)

Диагностирование,
наблюдение
Наблюдение
Акция
Акция
Наблюдение
Выставка рисунков
Акция
Наблюдение
Буклет, Акция
Познавательная
программа
Праздничная
программа,
Наблюдение
Конкурс
Наблюдение
Диагностирование,
наблюдение

136
170
Всего по программе: 408 часов

Содержание 1 года обучения
Занятия будут проходить 2 раза в неделю, длительность занятия 1 академический час, и 2
академических часа, рассчитана на 102 часа в год.

1.
1.1.

Учебный (тематический) план
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теори Практи
я
ка
ЮНТА
3
1
2
Введение в содержание курса.
1
1

1.2.

Входная диагностика.

№
п/п

Я, ты, он, она.

Формы контроля

Диагностирование,
наблюдение

Конкурсно –
игровая программа
Наблюдение

2.3.

Развитие навыков
сотрудничества.
Развитие эмоциональной
активности.
День доброты и милосердия.

Игровая программа

2.4.

Весенняя неделя добра.

Акция

Автомобиль, дорога, пешеход.

Правила дорожного движения
для пешеходов.
Правила безопасного
передвижения на роликах,
самокатах, велосипедах.
Огонь-друг, огонь-враг.

Викторина

Наблюдение

4.1.

Правила пожарной безопасности.

Конкурс рисунков

4.2.

Мы – юные спасатели.

Акция

Окружающий мир.

5.1.

День леса.

5.2.

Пернатые друзья.

5.3.

Я и экология.

5.4.

Люблю тебя, мой край родной.

Мы весёлые артисты!

6.1.

День матери.

6.2.

Новый год.

6.3.

День защитника Отечества

6.4.

Международный женский день

6.5.

Итоговый праздник в честь
окончания учебного года.
Я-патриот своей Родины!

2.1.
2.2.

3.
3.1.
3.2.

Наблюдение

Конкурс
Праздничная
программа

Итоговый
праздник

7.1.

День героев Отечества.

7.2.

День Космонавтики.

7.3.

День Победы.

8.
8.1.

Диагностика, анкетирование.
Промежуточная диагностика.

3
1

8.2.

Итоговая диагностика.

Всего: 24 темы

102

Наблюдение

Диагностирование
наблюдение

Содержание учебного (тематического) плана
1 год обучения
1.ЮНТА.
1.1.Введение в содержание курса.
Теория. Знакомство с деятельностью обучающихся в объединении, демонстрация презентации
«ЮНТА». Правила поведения в объединении. Инструктаж.
1.2. Входная диагностика: приложение 1.
Практика. Выполнение диагностических заданий.
2. Я, ты, он, она. Развитие личностных качеств и коммуникации .
2.1.Развитие навыков сотрудничества.
Практика. Игры на сплочение коллектива («Мяч по кругу», «Шире круг», «Холодно, горячо»,
«Паровозик» и т.д. и т.п.)
2.2.Развитие эмоциональной активности.
Практика. Практические занятия на проявление эмоциональности: при приветствии (объятие,
похлопывания рукой по спине, плечу, радостные возгласы); при выражении благодарности
(пожатие руки, объятие, взгляд в глаза); при выражении сочувствия, сопереживания (вытереть
друг другу слёзы, погладить по спине, по голове, обнять и т.д.). Обыгрывание этюдов «Очень
кислый лимон», «Под ярким солнцем», «Подарок», «Под дождём», и т.д. и т.п. и мини-сценок
«Теремок», «Репка».
2.3. День доброты и милосердия.
Теория. Беседа «Мы разные и мы вместе!», просмотр слайд-презентации, обмен мнениями,
обсуждение примеров из жизни.
Практика. Коллективное изготовление плаката «Давайте жить дружно».
2.4. Весенняя неделя добра.
Теория. Познавательная программа «Спешите делать добро». Беседа «Что такое доброта?».
Игровая программа «Дорогою добра».
Практика. Распространение листовок «Спешите делать добро!», в м/р-не.
3. Автомобиль, дорога, пешеход.
3.1.Правила дорожного движения для пешеходов.
Теория. Викторина «Знаешь ли ты?». Конкурс рисунков «Правила дорожные строго знай и всегда
их соблюдай!».
Практика. Конкурсно-игровая программа по ПДД.
3.2. Правила безопасного передвижения на роликах, самокате, велосипеде.
Теория. Просмотр учебного фильма, обсуждение.
Практика. Тест.
4. Огонь-друг, огонь-враг.
12

4.1.Правила пожарной безопасности.
Теория. Познавательная программа «Что может спичка-невеличка?». Правила безопасного
поведения в быту.
Практика. Конкурс рисунков «Ёлка, ёлочка гори, но смотри не загорись!».
4.2.Мы – юные спасатели.
Теория. Введение в тему. Пропаганда безопасного поведения, изучение пожарного дела.
Практика. Распространение буклетов и листовок. Профилактические акции.
5. Окружающий мир.
5.1. День леса.
Теория. Познавательная беседа с демонстрацией презентации «Лесные жители».
5.2. Пернатые друзья.
Теория. Познавательная беседа с демонстрацией презентации «Уральские птицы».
5.3. Я и экология.
Теория. Познавательная беседа с демонстрацией презентации «Планета в опасности». Просмотр
видеоролика по теме. Экологические загадки, задачи, ситуации.
5.4. Люблю тебя, мой край родной.
Теория. Правила создания презентации. Работа с программами.
Практика. Создание презентации «Люблю тебя, мой край родной». Конкурс рисунков «Любимые
уголки природы».
6. Мы весёлые артисты!
6.1. День матери.
Теория. Практика. Подготовка выступления на празднике: разучивание стихотворений, сценок
«Три мамы», «Медосмотр», «Яблоко». Индивидуальные и групповые репетиции. Работа над
произношением речи пластикой тела, осанкой, походкой. Изготовление необходимого реквизита.
Выступление на праздничной программе.
6.2. Новый год.
Практика. Подготовка выступления на празднике у Деда Мороза: придумывание образа
сказочного героя, костюма, подбор стихотворений. Индивидуальные и групповые репетиции.
Работа над произношением речи, пластикой тела, осанкой, походкой. Изготовление необходимого
реквизита, костюмов героев. Выступление на праздничной программе.
6.3. День защитника Отечества.
Теория. Познавательная беседа «Защитник Отечества – гордость и честь».
Практика. Подбор стихотворений из интернета для разучивания, репетиции. Подготовка
реквизита для конкурсной программы «А, ну-ка, мальчики!». Выступление на праздничной
программе.
6.4. Международный женский день.
Теория. Познавательная беседа «Нет родней и ближе мамочки моей».
Практика. Подбор стихотворений из для разучивания, репетиции. Разучивание сценки для
выступления на празднике, посвящённом международному женскому дню. Индивидуальные и
групповые репетиции. Работа над пластикой тела, осанкой, походкой. Подготовка реквизита.
6.5. Итоговый праздник в честь окончания учебного год.
Теория. Введение в тему, обсуждение предложений по форме выступлений.
Практика. Подготовка к празднику: подбор материала из интернет - источников для разучивания,
репетиции. Работа над произношением речи, пластикой тела, осанкой.
7. Я-патриот своей Родины!
7.1.День героев Отечества.
13

Теория. Познавательная программа «Взгляд в прошлое»
Практика. Игровая программа «Аты–баты, мы – солдаты!»
7.2. День Космонавтики.
Теория. Познавательная программа с демонстрацией презентации «Тайны вселенной».
Практика. Игра «Космическое путешествие».
7.3.День Победы.
Теория. Познавательная программа с просмотром презентации «Маленькие герои большой
войны».
Практика. Посещение историко-этнографического музея ЦВР «Смотрю я памяти в глаза».
8. Промежуточная и выходная диагностика.
8.1.Промежуточная диагностика. Практика. Выполнение диагностических заданий.
8.2. Выходная диагностика, анкетирование. Практика. Выполнение диагностических заданий.
Содержание 2 года обучения
Занятия будут проходить 2 раза в неделю, длительность занятия 2 академических часа,
рассчитана на 136 часов в год.
Учебно-тематический план и содержание курса 2 года обучения рассчитаны на закрепление
знаний и умений, полученных на 1 году обучения, но с усложнением заданий и требованием
качества выполнения, также учащиеся смогут проявить большую самостоятельность и
ответственность в процессе коллективно-творческой деятельности.

№
п/п

Учебный (тематический) план
2 год обучения
Количество часов
Название раздела, темы
Всего

Теори
я

Практи
ка

Формы контроля

1.
1.1.

ЮНТА

Введение в содержание курса.

1.2.

Входная диагностика.

Я, ты, он, она.

22
8

Конкурсно –
игровая
программа

2.3.

Развитие навыков
сотрудничества.
Развитие эмоциональной
активности.
День инвалида.

Акция

2.4.

День доброты и милосердия.

Наблюдение

Автомобиль, дорога, пешеход.

3.1.

Правила дорожного движения
для пешеходов.
Акции «Культурный пешеход»

Викторина

Наблюдение

Огонь-друг, огонь-враг.

4.1.

Правила пожарной безопасности.

Конкурс рисунков

4.2.

Мы – юные пожарные.

Акция

Окружающий мир.

2.
2.1.
2.2.

3.2.
4.

Диагностирование,
наблюдение

5.1.

День леса.

5.2.

5.3.

1 декабря – Всемирный день
борьбы со СПИДом.
Я и экология.

Наблюдение
Буклет
Акция

Наблюдение

5.4.

Вредные привычки.

Познавательная
программа

Мы весёлые артисты!

6.1.

День матери.

Праздничная

6.2.

Скоро праздник - Новый год.

программа

6.3.

Игровая программа «Счастливы
вместе».
Международный женский день.

Наблюдение

Итоговый праздник в честь
окончания учебного года.
Мы активны и талантливы.

7.1.

Магия слова.

7.2.

Радуга талантов.

Я-патриот своей Родины!

8.1.

День героев Отечества.

Наблюдение

8.2.

День защитника Отечества.

Игровая программа

8.3.
8.4.

День Космонавтики.
День Победы.

6
6

2
2

4
4

9.
9.1.

Диагностика, анкетирование.
Промежуточная диагностика.

4
2

9.2.

Итоговая диагностика.

6.4.
6.5.
7.

Всего: 28 тем

136

Праздничная
программа

Конкурс

Наблюдение
Диагностирование,
наблюдение

Содержание учебного (тематического) плана
2 год обучения
1. ЮНТА .
1.1. Введение в содержание курса.
Теория. Демонстрация презентации «ЮНТА» - обзор деятельности прошедшего учебного года,
планирование на новый учебный год. Правила поведения в объединении. Инструктаж.
2.1.Входная диагностика, анкетирование.
Практика. Практическое занятия (приложение 1).
2. Я, ты, он, она.
2.1. Развитие навыков сотрудничества.
Практика. Игры на сплочение коллектива («Пойми меня», «Над пропастью», «В кругу друзей» и
т.д. и т.п.)
2.2.Развитие эмоциональной активности.
15

Практика. Практические занятия на проявление эмоциональности: при выражении радости (речь,
мимика, жесты); при выражении сочувствия, сопереживания (речь, мимика, жесты); Обыгрывание
этюдов «Под ярким солнцем», «Подарок», «Под дождём», и т.д. и т.п. и мини-сценок «Собакадруг человека», «Яблоко» и т.п.
2.3. День инвалида.
Теория. Познавательная программа «Уроки мужества» с просмотром короткометражных
видеофильмов с участием людей с ограниченными возможностями (танцоров, музыкантов,
спортсменов). Беседа об отношении к жителям нашего посёлка с ограниченными возможностями
здоровья.
2.4. День доброты и милосердия.
Теория. Познавательная программа с просмотром социальных видеороликов о проблемах,
связанных с бытом и здоровьем у людей пожилого возраста, обмен мнениями, обсуждение
примеров из жизни. Изготовление буклетов «Люди преклонного возраста», с целью оказания
помощи со стороны окружающих. Акция – распространение буклетов.
3. Автомобиль, дорога, пешеход.
Теория. Правила дорожного движения для пешеходов:
Викторина «Я – юный инспектор дорожного движения». Изготовление буклетов для пешеходов.
Участие в поселковых акциях (выявление нарушителей ПДД, беседы).
4. Огонь-друг, огонь-враг.
4.1.Правила пожарной безопасности.
Теория. Правила безопасного поведения в различных ситуациях. Викторина «Сам себе МЧС».
4.2. Мы – юные пожарные.
Теория. Пропаганда безопасного поведения, изучение пожарного дела.
Практика. Изготовление буклетов и листовок на тему «Правила безопасного поведения в Новый
год»; распространение буклетов и листовок среди родителей и учащихся ЦВР.
5. Окружающий мир.
5.1. День леса.
Практика. Подбор материала по теме. Изготовление буклета на тему «Лес – наше богатство».
Распространение буклетов среди жителей микрорайона и учащихся ЦВР.
5.2. 1декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом: беседа с просмотром презентации. Акция
«Красная ленточка»
5.3. Я и экология.
Теория. Введение в тему. Просмотр мультфильма по теме, обобщение экологических проблем
посёлка, экологическая игра. Творческая мастерская (изготовление объявлений с обращением к
жителям посёлка о соблюдении чистоты). Обращение внимания жителей грязных дворов через
информационные листовки на проблему выноса мусора по назначению.
5.4.Вредные привычки.
Теория. Познавательная программа «Вредные привычки».
Подбор информации для сценария выступления для одноклассников. Изготовление реквизита.
Репетиции. Выступление в классе.
6. Мы весёлые артисты!
6.1.День матери.
Теория. Подготовка выступления на празднике «День матери»: правила составления сценария и
подбора материала.
Практика. Разработка сценария, разучивание стихотворений, шуточных сценок из школьной
жизни, «Дети – хлопотный народ», инсценировки «Воскресный день». Разучивание танца.
16

Индивидуальные и групповые репетиции. Работа над пластикой тела, осанкой, походкой.
Изготовление костюмов и реквизита. Проведение праздничной программы «Всё, чем живём,
начинается с мамы»
6.2. Скоро праздник - Новый год.
Теория. Правила подбора материала для составления сценария. Уловки актёрского мастерства и
сценического искусства.
Практика. Подготовка новогодней программы: разработка сценария, придумывание образов
сказочных героев, подготовка реквизита и костюмов, вырезание снежинок и украшений
оформление, планирование конкурсно-игровой части. Индивидуальные и групповые репетиции.
Работа над пластикой тела, осанкой, походкой. Изготовление костюмов и реквизита. Украшение
зала и ёлки. Проведение праздничной программы для одноклассников.
6.3. Игровая программа «Счастливы вместе».
Теория. Изучение темы «Мои одноклассники». Правила составления и написания игровой
программы.
Практика. Поиск вопросов для мальчиков и девочек, анкетирование, подбор информации для
конкурса «Ситуация». Написание сценария игры. Индивидуальные и групповые репетиции.
Работа над дикцией ведущих. Подготовка реквизита. Проведение игровой программы «Счастливы
вместе» для одноклассников.
6.4. Международный женский день.
Практика. Подготовка праздничной программы «Всё, чем живём, начинается с мамы»: разработка
сценария, разучивание поздравлений, шуточных сценок из школьной жизни. Индивидуальные и
групповые репетиции. Работа над пластикой тела, осанкой, походкой. Изготовление костюмов и
реквизита. Проведение праздничной программы для одноклассников и родителей.
6.5. Итоговый праздник «Парад звёзд».
Теория. Введение в тему, обсуждение предложений по форме выступлений.
Практика. Подготовка к празднику: подбор материала из интернета для разучивания, репетиции.
Работа над произношением речи, пластикой тела, осанкой.
7. Мы активны и талантливы.
7.1. Магия слова.
Теория. Подбор материала для создания видеопоздравлений в честь календарных или
профессиональных праздников (на усмотрение учащихся).
Практика. Смотр и подбор материала для поздравительного текста. Редактирование текста.
Распределение, разучивание и работа над произношением текста. Подготовка необходимого
реквизита. Пробная и чистовая видеосъёмка.
7.2. Радуга талантов. Участие в конкурсах различных направленностей.
Практика. Просмотр предлагаемых конкурсов, подготовка, участие.
8. Я-патриот своей Родины!
8.1. День героев Отечества.
Теория. Познавательная программа «День героев Отечества».
Подбор информации о героях наших дней.
8.2.День защитника Отечества.
Теория. Познавательная программа.
Практика Игровая программа: разработка игры, подбор материала и реквизита, распределение
ролей. Проведение игры для одноклассников.
8.3.День Космонавтики
17

Практика. Подбор информации для стенда, работа с интернет-источниками, оформление стенда.
Подготовка сообщения об истории праздника для одноклассников.
8.4.День Победы.
Теория. Рассказ – презентация о жизни людей в годы ВОВ.
Практика. Подбор информации для оформления тематического стенда.
9. Промежуточная и выходная диагностика, анкетирование.
9.1.Промежуточная диагностика. Практика. Выполнение диагностических заданий.
9.2. Выходная диагностика, анкетирование. Практика. Выполнение диагностических заданий.
Содержание 3 года обучения
Занятия будут проходить 3 раза в неделю. Длительность занятий 2 раза в неделю по 2
академических часа и 1 раз в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на 170 часов в год.
Учебно-тематический план и содержание курса 3 года обучения рассчитаны на
самостоятельность и ответственность в процессе коллективно-творческой деятельности, а также
практическое применение полученных знаний и умений.

1.
1.1.

Учебный (тематический) план
3 год обучения
Название раздела, темы
Количество часов
Всего Теор Прак
ия
тика
ЮНТА
5
2
3
Введение в содержание курса.
3
3

1.2.

Входная диагностика.

Я, ты, он, она.

2.1.

Развитие навыков сотрудничества.

2.2.

2.3.

Развитие эмоциональной
активности.
День доброты и милосердия.

2.4.

Весенняя неделя добра.

Правила дорожного движения для
пешеходов.
Акции «Культурный пешеход»

Акция

Наблюдение

Огонь-друг, огонь-враг.

4.1.

Правила пожарной безопасности.

Конкурс рисунков

4.2.

Мы – юные пожарные

Акция

Окружающий мир.

5.1.

День леса.

Наблюдение
Буклет

5.2.

1 декабря – Всемирный день
борьбы со СПИДом.

Акция

№ п/п

3.
3.1.
3.2.
4.

Автомобиль, дорога, пешеход.

2
5

Формы
контроля

Диагностирование,
наблюдение

15
Конкурсно –
игровая
программа
Наблюдение
Акция

5.3.

Я и экология.

Наблюдение

5.4.

Вредные привычки.

Познавательная
программа

Мы весёлые артисты!

6.1.

Игровая программа «Лучше всех».

Праздничная

6.2.

Скоро праздник - Новый год.

программа

6.3.

Аты – баты, шли солдаты.

Наблюдение

6.4.

Международный женский день.

6.5.

Итоговый праздник в честь
окончания учебного года.
Мы активны и талантливы.

7.
7.1.

Магия слова.

7.2.

Радуга талантов.

Я-патриот своей Родины!

8.1.

День героев Отечества.

8.2.

День защитника Отечества.

8.3.

День Космонавтики.

8.4.

День Победы.

9.
9.1.
9.2.

Диагностика, анкетирование.
Промежуточная диагностика.
Итоговая диагностика.

7
2
5

2
2

5
2
3

170

115

Всего: 27 тем

Праздничная
программа
Конкурс

Наблюдение

Диагностирование,
наблюдение

Содержание учебного (тематического) плана 3 год обучения
1. ЮНТА.
1.1. Введение в содержание курса.
Теория. Демонстрация презентации «ЮНТА» - обзор деятельности прошедшего учебного года,
планирование на новый учебный год. Правила поведения в объединении. Инструктаж.
2.1.Входная диагностика, анкетирование.
Практика. Практические занятия.
2. Я, ты, он, она.
2.1. Развитие навыков сотрудничества.
Практика. Игры на сплочение коллектива («Ищу друга», «Автобус», «Чемодан в дорогу» и т.д. и
т.п.)
2.2.Развитие эмоциональной активности.
Практика. Практические занятия на проявление эмоциональности: при выражении радости (речь,
мимика, жесты); при выражении сочувствия, сопереживания (речь, мимика, жесты); Обыгрывание
этюдов «Цветок чувств», «Пять добрых слов», и т.д. и т.п. и мини-сценок «Случай в лесу»,
«Марка», «На уроке биологии» и т.д. и т.п.
2.3. День доброты и милосердия.

Теория. Познавательная программа «Уроки мужества» с просмотром короткометражных
видеофильмов с участием людей с ограниченными возможностями (танцоров, музыкантов,
спортсменов). Беседа об отношении к жителям нашего посёлка
с ограниченными
возможностями.
Практика. Поиск социальных видеороликов о людях с ограниченными возможностями здоровья.
Изготовление буклетов «Спешите делать добро». Акция – распространение буклетов.
2.4. Весенняя неделя добра.
Теория. Познавательная программа «Уроки доброты и милосердия» с просмотром презентации о
бытовых трудностях и о проблемах здоровья у пожилых людей, обмен мнениями, обсуждение
примеров из жизни.
Практика. Поиск социальных видеороликов о добром и внимательном отношении к пожилым
людям. Изготовление буклетов «Доброе сердце».
3. Автомобиль, дорога, пешеход.
Теория. Работа с источниками по ПДД для учащихся начального звена.
Практика. Разработка сценария и проведение познавательной программы «Правила дорожные
строго знай и всегда их соблюдай», для учащихся начального звена. Изготовление буклетов для
пешеходов. Участие в поселковых акциях (выявление нарушителей ПДД, беседы).
4. Огонь-друг, огонь-враг.
4.1.Правила пожарной безопасности.
Теория. Работа с источниками по ППБ.
Практика. Разработка сценария и проведение познавательной программы «Огонь – друг, огонь –
враг!», для учащихся ЦВР.
4.2. Мы – юные пожарные.
Теория. Пропаганда безопасного поведения, изучение пожарного дела.
Практика. Изготовление буклетов и листовок; распространение буклетов и листовок среди
жителей микрорайона и учащихся ЦВР. Правила безопасного поведения в Новый год: рейд по
частному сектору микрорайона, распространение буклетов и листовок среди жителей
микрорайона по ПБ.
5. Окружающий мир.
5.1. День леса.
Практика. Подбор материала и изготовление буклета на тему «Лес – наше богатство».
Распространение буклетов среди жителей микрорайона, учащихся учреждения и родителей.
5.2. 1декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.
Теория. Беседа с просмотром социального видеоролика.
Практика. Подбор материала и изготовление буклета на тему «1декабря – Всемирный день
борьбы со СПИДом». Акция «Красная ленточка».
5.3. Я и экология.
Теория. Изучение экологических проблем планеты.
Практика. Обращение внимания жителей грязных дворов через информационные листовки на
проблему выноса мусора по назначению. Изготовление листовок «Помоги планете сегодня!» для
учащихся и родителей ЦВР.
5.4.Вредные привычки.
Теория. Познавательная программа «Вредные привычки».
Практика. Подбор информации для сценария «Вредные привычки», работа над сценарием.
Изготовление реквизита. Репетиции. Выступление в классе.
6. Мы весёлые артисты!
20

6.1. Игровая программа «Лучше всех».
Теория. Обсуждение замысла игровой программы. Правила составления и написания игровой
программы.
Практика. Поиск конкурсов для мальчиков и девочек, анкетирование, подбор информации для
сценария. Написание сценария. Индивидуальные и групповые репетиции. Работа над дикцией
ведущих. Подготовка реквизита. Проведение игры «Лучше всех» для одноклассников.
6.2. Скоро праздник - Новый год.
Теория. Подбор информации для новогоднего сценария.
Практика. Подготовка новогодней программы: разработка сценария, придумывание образов
сказочных героев, подготовка реквизита и костюмов, планирование конкурсно-игровой части.
Индивидуальные и групповые репетиции. Работа над пластикой тела, осанкой, походкой.
Изготовление костюмов и реквизита. Украшение зала и ёлки. Проведение праздничной программы
для одноклассников.
6.3. Аты – баты, шли солдаты.
Теория. Подготовка конкурсно-игровой программы «Аты – баты, шли солдаты»: правила
составления сценария и подбора материала.
Практика. Разработка сценария и проведение программы. Разучивание поздравительных слов и
стихотворений, постановка танца. Индивидуальные и групповые репетиции. Работа над пластикой
тела, осанкой, походкой. Изготовление необходимого материала для подготовки зала; реквизита.
Проведение конкурсно-игровой программы.
6.4. Международный женский день.
Практика. Подготовка праздничной программы «Мамины помощники»: разработка сценария,
разучивание поздравлений, шуточных сценок из школьной жизни. Индивидуальные и групповые
репетиции. Работа над пластикой тела, осанкой, походкой. Изготовление костюмов и реквизита.
Проведение праздничной программы для одноклассников.
6.5.Итоговый праздник в честь окончания учебного года.
Теория. Введение в тему, обсуждение предложений по форме проведения.
Практика. Подготовка к празднику: работа над сценарием. Проведение итогового мероприятия.
7. Мы активны и талантливы.
7.1. Магия слова.
Теория. Подбор материала для создания видеопоздравлений в честь календарных или
профессиональных праздников (на усмотрение учащихся).
Практика. Смотр и подбор материала для поздравительного текста. Редактирование текста.
Распределение, разучивание и работа над произношением текста. Подготовка необходимого
реквизита. Пробная и чистовая видеосъёмка.
7.2. Радуга талантов. Участие в конкурсах различных направленностей.
Практика. Просмотр предлагаемых конкурсов, подготовка, участие.
8. Я-патриот своей Родины!
8.1. День героев Отечества.
Теория. Познавательная программа о полководцах.
Практика. Викторина «Великие полководцы».
8.2.День защитника Отечества.
Теория. Познавательна программа.
Практика. Конкурсно-игровая программа: разработка игры, подбор материала и реквизита,
распределение ролей. Проведение конкурсно-игровой программы для одноклассников.
8.3.День Космонавтики.
21

Практика. Подбор информации для стенда, работа с интернет-источниками, оформление стенда.
Создание презентации и сообщения об истории праздника.
8.4.День Победы.
Теория. Познавательная программа о блокаде Ленинграда и мужестве советского народа в годы
ВОв.
Практика. Подбор информации о жизни людей в годы Вов, подвигах на фронте и в тылу.
Оформление информационного уголка.
9. Промежуточная и выходная диагностика, анкетирование.
9.1.Промежуточная диагностика. Практика. Выполнение диагностических заданий.
9.2. Выходная диагностика, анкетирование. Практика. Выполнение диагностических заданий.
II. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1.Календарный учебный график
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Основные
характеристики
образовательного
процесса
Кол-во учебных недель
Кол-во учебных дней
Кол-во учебных часов
в неделю
Недель 1 полугодия
Недель 2 полугодия
Начало занятий
Окончание учебного
года

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

34
102
3

34
68
4

34
68
5

16
18
7 сентября
25 мая

2.2. Условия реализации программы
Кабинет имеет 15 посадочных мест, при норме 1,25 кв.м на одного учащегося. Классная
доска - настенная, зеленого цвета с матовой поверхностью. Высота нижнего края над полом 90 см.
Освещение естественное. Окна ориентированы на юг. Верхняя часть стен оклеена обоями, потолок
побелен. Нижняя часть окрашена масляной краской в бежевый цвет, что обеспечивает
равномерное освещение во всем кабинете. Пол застелен линолеумом. Вентиляция – естественная.
Санитарное состояние кабинета - удовлетворительное.
Кадровое обеспечение
Уровень соответствия квалификации: Программу реализует педагог среднего
–
профессионального или высшего образования. Педагогом пройдена профессиональная
переподготовка по профилю программы. Первая категория или высшая квалификационная
категория.

Раздел
программы
1. ЮНТА

Методическое обеспечение
Формы занятий Методы
Дидактически Технологии
обучения
й материал
обучения
Рассказ, беседа. Словесные: Презентация
Практическое
рассказ
Бланк
занятие.
беседа.

Технология
группового
обучения.

Формы
учебного
занятия
Диагностиров
ание,
наблюдение
22

2. Я, ты, он, она

Беседа с
игровыми
элементами,
игра-имитация.
Акция.

3. Автомобиль, Рассказ.
дорога, пешеход Беседа.
Познавательна
я программа.

4.Огонь-друг,
огонь-враг

Рассказ.
Беседа.
Викторина

5. Окружающий Рассказ.
Беседа.
мир.
Познавательна
я программа.

Технология
индивидуальн
ого обучения.
Папка «Игры
на развитие
личностных
качеств и
коммуникаци
и»

Технология
дифференцир
ованного
обучения.

Планконспект
занятия.
Видеофильм.

Информацион
нокоммуникаци
онные
технологии.

Планконспект
занятия.
Презентация.
Словесные: Планрассказ
конспект
беседа.
занятия.
Наглядные: Презентации.
показ
презентаци
и,
видеофиль
ма

7. Мы активны
и талантливы

Практическое
занятие.

Словесные:
Рассказ,
беседа.
Практическ
ие:
инсцениро
вки,
экспромт,
импровиза
ция, КТД
Наглядные:
показ

8. Я-патриот
своей Родины!

Рассказ.
Беседа.
Практическое
занятие.
Репетиционное
занятие.

Словесные:
Рассказ,
беседа.
Практическ
ие:
инсцениро

6. Мы весёлые
артисты!

Рассказ.
Беседа.
Практическое
занятие.
Репетиционное
занятие.

Наглядные:
показ
презентаци
и
Словесные:
беседа.
Практическ
ие:
дидактичес
кие игры,
экспромт,
импровиза
ция, КТД.
Словесные:
рассказ
беседа.
Наглядные:
показ
презентаци
и, учебного
видеофиль
ма

Папка
«Сценки,
сценарии».
Презентации.

Планконспект
занятия.
Презентации.

Интернетисточники.

Конкурсно –
игровая
программа.
Наблюдение.
Акция.

Игровые
технологии.

Здоровьесбер
егающие
технологии.

Наблюдение.
Викторина.
Акция.
Конкурсноигровая
программа.
Тест.
Конкурс
рисунков.
Акция.
Наблюдение.
Буклет.

Акция.
Познавательн
ая программа.
Конкурс.

Праздничная
программа.
Наблюдение.

Конкурс
Наблюдение

вки,
экспромт,
импровиза
ция, КТД
9. Диагностика,
анкетирование

Практическое
занятие.

Вопросник
КОС, бланк
ответов.

Диагностиров
ание,
наблюдение

Перечень материально-технического оборудования
№п \п

Перечень материально-технического оборудования

техническое оборудование
1.
Процессор
2.
Монитор
3.
Колонка для воспроизведения звука
мебель
4.
Рабочий стол педагога
5.
Парта
6.
Стул
7.
Шкаф
8.
Доска
материалы для кружковой деятельности
9.
Бумага писчая
10. Клей - карандаш
учебно – методическое обеспечение
11.
Папка «Сценки, сценарии»
12.
Папка «Занятия: познавательные программы»
13.
Флеш – носитель «ЮНТА»

Отметка о наличии
(количество)
1
1
2
1
4
15
1
1
1
6
1
1
1

2.3. Формы аттетстации/контроля и оценочные материалы
Периодичность оценивания: 3 раза (на начало, середину и конец учебного года).
Критерии оценивания:
 Культура речи;
 Сценическое перевоплощение;
 Умение выделять необходимую информацию из различных источников.
Формы, виды промежуточного контроля (оценивания) итоговой аттестации:
 Контрольное, открытое занятие, показательные выступления;
 Выполнение индивидуальных и коллективных заданий и упражнений;
 Познавательные программы, праздничные программы;
 Педагогическое наблюдение.
По результатам всех этапов контроля проводится мониторинг коммуникативных
способностей учащихся с использованием теста оценки, коммуникативных и организаторских
склонностей (КОС), содержащего 40 вопросов с целью установления эффективности культурнопросветительной деятельности.
III. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Перечень Интернет-ресурсов и литературы
1. Безопасность детей.- http://bezopasnost-detej.ru/.
2. Весёлая школа.-: http://veselajashkola.ru/.
24

3.
4.
5.
6.
7.

Дикторы.-: http://diktory.com/.
Праздник на бис.- http://prazdnik-na-bis.com/.
Социальная сеть работников образования.- http://nsportal.ru/.
Учебно-педагогический кабинет.- http://ped-kopilka.ru/.
Фестиваль педагогических идей «Первое сентября». -http://festival.1september.ru/.
Литература, используемая для разработки программы и организации
образовательного процесса
Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и » (далее — ФЗ);
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » ;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р);
5. Указ Президента РФ от 21.07.2020 «О национальных целях развития РФ на период до 2030
года»;
6. Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
7. Постановление
Главного
государственного санитарного врача РФ
от
02.06.2026 № 19 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.24283-26 «Санитарноэпидемиологические требования к
организациям
воспитания
и
обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
8. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок);
9. Приказ Министерства просвещения
Российской
Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки
России
от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
11. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162—Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
12. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной
услуги
в
социальной сфере
«Реализация дополнительных
общеобразовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»;
13. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
14. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
25

II. Литература для педагога:
1. Агрессивность. Причины возникновения и способы преодоления: Методическое
пособие/Авт.-сост. Штырц Н.А. Екатеринбург: Объединение «Дворец молодёжи» 2006.-72 с.
15. Гиперактивные дети: диагностика и коррекция: информационно – методические материалы/
Сост. Н.А. Уварова, Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодёжи», 2007- 34с.
16. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4
классы. М.: ВАКО, 2009.- 192 с.
17. Кулинич Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей: 5-7 классы.- М.: ВАКО,
2011.- 208 с.
18. Никитин А.В. Психологические особенности агрессивного поведения в подростковом
возрасте. М: 2006. - 173 c.
19. Тошева Л.И. Основы безопасности жизнедеятельности, 1-4 классы. М.: ВАКО , 2011.- 240 с.
III. Литература для учащихся:
20. Озорнина А.Г. Просто о сложном: секреты общения со сверстниками. Ростов-на-Дону:
Феникс 2021.- 144 с.
21. Кузнецова Т. Как выступать уверенно. М.: АСТ, 2021.- 224 с.
Правила дорожного движения для юного пешехода/Авт.-сост. Белых В.А. Ростов-на Дону:
Феникс 2018.- 103 с.
22. Детская безопасность./Авт.-сост. Лыкова И.А. М.: АСТ, 2016. – 96 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Мониторинг коммуникативных способностей учащихся в объединении «ЮНТА»
Фамилия,
имя

Коммуникативные
организаторские
склонности (КОС)

Умение
выделять
необходимую
информацию из
различных
источников
(метод
наблюдения)

Культура
речи
(метод
наблюден
ия)

Сценическое
перевоплощение
(метод
наблюдения)

Уровень

Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)
Тест опросника содержит 40 вопросов. Проводится как индивидуально, так и в группе.
Инструкция. «Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте
свое мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если Ваш ответ на вопрос положительный (Вы
согласны, то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс), если же Ваш ответ
отрицательный (Вы не согласны) – поставьте минус. Следите, чтобы номер вопроса и номер
клетки, куда Вы запишете свой ответ - совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий
характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому задумывайтесь над
деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на
некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который Вы
считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его
первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не
стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а
суммарный балл по серии вопросов».
Вопросник КОС.
1) Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?
2) Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего
мнения?
3) Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?
4) Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5) Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?
6) Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
7) Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или за каким-нибудь другим
занятием, чем с людьми?
8) Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы
отступаете от них?
9) Легко ли Вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше Вас?
10) Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами игры и развлечения?
11) Трудно ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?
12) Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?
13) Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14) Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим
мнением?
27

15) Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
16) Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих
обязанностей, обязательств?
17) Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
18) Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?
19) Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?
20) Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
21) Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
22) Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
23) Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится
проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24) Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25) Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?
26) Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших
товарищей?
27) Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди мало знакомых людей?
28) Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству правоты?
29) Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую,
Вам компанию?
30) Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?
31) Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?
32) Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу
принято Вашими товарищами?
33) Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?
34) Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
35) Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится
говорить что-либо большой группе людей?
36) Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37) Верно ли, что у Вас много друзей?
38) Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
39) Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
40) Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих
товарищей?
Ключ к тесту
Коммуникативные склонности:

Организаторские склонности:

(+) «Да»: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37;

(+) «Да»: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38;

(–) «Нет»: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.

(–) «Нет»: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.

Интерпретация результата
Испытуемые, получившие оценку 1–4 балла, характеризуются низким уровнем проявления
коммуникативных и организаторских склонностей.
Набравшие 5–8 баллов имеют коммуникативные и организаторские склонности на уровне ниже
среднего. Они не стремятся к общению, предпочитают проводить время наедине с собой. В новой
компании или коллективе чувствуют себя скованно. Испытывают трудности в установлении
контактов с людьми. Не отстаивают своего мнения, тяжело переживают обиды. Редко проявляют
инициативу, избегают принятия самостоятельных решений.
28

Для, набравших 9–12 баллов, характерен средний уровень проявления КОС. Они стремятся к
контактам с людьми, отстаивают свое, однако потенциал их склонностей не отличается высокой
устойчивостью. Требуется дальнейшая воспитательная работа по формированию и развитию этих
качеств личности.
Оценка 13–16 баллов свидетельствует о высоком уровне проявления коммуникативных и
организаторских склонностей испытуемых. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят
друзей, стремятся расширить круг своих знакомых, помогают близким и друзьям, проявляют
инициативу в общении, способны принимать решения в трудных, нестандартных ситуациях.
Высший уровень коммуникативных и организаторских склонностей (17–20 баллов) у испытуемых
свидетельствует о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской
деятельности. Они быстро ориентируются в трудных ситуациях. Непринужденно ведут себя в
новом коллективе. Инициативны. Принимают самостоятельные решения. Отстаивают свое мнение
и добиваются принятия своих решений. Любят организовывать игры, различные мероприятия.
Настойчивы и одержимы в деятельности.