ДООП Я- режиссер 2026-2027

СОДЕРЖАНИЕ
I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК................................................................. 3
1.1. Пояснительная записка ..................................................................................................... 3
1.2. Цели и задачи .................................................................................................................... 6
1.3.Планируемые результаты ................................................................................................... 7
1.4.Содержание программы ..................................................................................................... 8
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ............................................... 18
2.1. Календарный учебный график ........................................................................................ 18
2.2. Условия реализации программы ..................................................................................... 19
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы .................................................. 20
III СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................................. 22
ПРИЛОЖЕНИЕ ...................................................................................................................... 25

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1.
2.
3.
4.
5.
6.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1
Нормативно-правовая база программы
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-Ф3 (с изменениями);
Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №295-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021
№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/04
«Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
образовательных технологий»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции
Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
Устав МАУ ДО ЦВР «Факел» от 23.12.2015 г.;
Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».

Программа имеет техническую направленность. Больше внимание в курсе
уделено изучению медиа пространства:
 изучение и освоение возможностей современных технологий (видео- и
аудиоматериалов, в том числе приемов мобильной съемки);
3

 изучениевизуальногоконтента социальных сетей (в том числе реклам);
 знакомство с новейшими профессиями, связанными с созданием видео
(видеограф, фильммейкер, медиажурналист, блогер)
Дополнительная общеобразовательная программа «Я- режиссёр!» направлена на
развитие цифровой культуры учащихся и
ориентирована на предпрофессиональное
самоопределение подростков.
Актуальность
XXI век в образовании характеризуется, прежде всего, настоящим прорывом в
области информационных технологий. Компьютеры, ноутбуки, планшеты, интернет,
многочисленные компьютерные гаджеты стали доступны не только специалистам, но и
широкому кругу пользователей, в том числе и школьникам. Однако, область их применения
у детей достаточно узкая: игры, общение в социальных сетях, музыка и просмотр видео.
Занятия по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Видеостудия «Я-режиссёр!»» дает возможность учащимся приобрести начальные
практические знания в области кинематографии, опыт коллективной работы и развить ИКТкомпетенцию. Так же происходит знакомство с азами таких кинопрофессий как сценарист,
режиссёр, оператор, специалист компьютерного монтажа фильмов. Так же в программе
сделан акцент на современные тенденции в мире профессий- обучающимся даются
разъяснения по развитию профессий в медиа сфере(телевидение, социальные сети,
журналистика). Соприкосновение с такими различными сферами деятельности дает
возможности для раскрытия индивидуальных способностей обучающихся, способствует
самоопределению в сфере видеоискусства, а также овладению навыками создания
видеопроекта (что может пригодиться как в профессиональной деятельности, так и в жизни в
целом).
Отличительные особенности программы: экранное творчество, в частности занятия
по созданию видеороликов и игровых фильмов, представляет собой совокупность различных
видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность, стремящуюся к
самостоятельной исследовательской деятельности. Этим объясняется высокая актуальность
данной образовательной программы.
Каждая видеоработа создается по принципу проектной деятельности, и состоит из 6
основных этапов:
Подготовительный
Написание сценария
Определение актёров, изготовление
декораций
Проведение видеосъёмок
Монтаж видеоматериала
Демонстрация

Определение темы, проблемы или
сообщения, которое должно быть передано
зрителю.
Разработка сценарного плана: тема, идея,
экспозиция, завязка (развязка), кульминация.
Распределение ролей, проведение читок и
репетиций.
Организация съёмочного процесса:
установка света, камеры, штатива, настройка
звукозаписывающего оборудования.
Создание многослойного
монтажа(наложение фото, видео, графики,
нескольких звуковых дорожек)
Организация премьерного показа в группа ( в
рамках занятий)

Адресат программы
Условия зачисления на обучение: в объединение принимаются все желающие,
набор осуществляется без конкурса. Состав группы может быть, как постоянным, так и
переменным. Наполняемость в группах определяется в соответствии с Уставом
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр
внешкольной работы «Факел».
Ожидаемая наполняемость группы: состав группы может быть, как постоянным,
так и переменным. Наполняемость в группах определяется в соответствии с Уставом
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр
внешкольной работы «Факел», санитарно-гигиеническими требованиями от 10 до 15
человек.
Предполагаемый состав групп формируется по возрастам, уровню подготовленности
и с учетом санитарно-гигиенических требований к данному виду деятельности
1 год обучения 12-15 человек
2 год обучения 8-12 человек
Возраст учащихся: от 12 до 14 лет. Состав групп разновозрастной. Занятия могут
посещать дети без нарушения интеллекта и психики.
Возрастные характеристики учащихся: ведущим видом деятельности подростков
является общение, они нуждаются в социальном признании, которое выражается в форме «я
сумею, «я смогу», «я достигну». В этом возрасте они готовы демонстрировать свои
возможности и умения. Через творчество, с помощью педагога, подростки преодолевают
свои проблемы, реализуют свой жизненный опыт, утверждают свое видение будущей
жизни.
Дети с ОВЗ включены в групповые занятия, в процессе которых учитываются
отклонения здоровья и варьируется объем заданий. В некоторых случаях проводятся
индивидуальные консультации и занятия.
Также в группах возможно обучение детей ТЖС, в том числеучащихся из
малообеспеченных, неполных семей, состоящих на учёте в ПДН, внутришкольномучёте.В
целях социально-педагогической реабилитации таких обучающихся, педагог:
•
ставит подростка в ситуацию успеха, стимулирует его деятельность
посредством одобрения деятельности;
•
формирует у подростка стремление компенсировать тот или иной недостаток
усилением деятельности в той области, которую он любит, в которой может добиваться
быстрых результатов;
•
восстанавливает положительные качества, которые преобладали у подростка
до проявления девиантности, обращает внимание на его положительные качества и добрые
поступки;
•
корректирует поведение подростка с помощью методов поощрения, внушения,
убеждения, примера и других, связанных с коррекцией поведения.
Объем образовательной программы
Объем: данная программа рассчитана на 340академических часов (2 года) в том
числе:
1-й первый год обучения:170 часов в год
2-й второй год обучения:170 часов в год
Срок освоения программы: полный срок освоения образовательной программы: 2
года.
Уровневость программы: базовый
Обучение по программе подразумевает несколько уровней подготовки:
1,2 модуль базовый - освоение специализированных знаний
5

Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий: занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, 1 раз в неделю 1 час. Это
связано с просмотром презентацией и защитой видеопроекта, либо просмотром
видеофильмов (лучших, мировых кинофильмов) с обсуждением.
одно занятие длится 45 минут.
1-й год обучения: 10-12 лет, базовый уровень
продолжительность академического часа – 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Общее количество часов в неделю: 5 часов
Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, 1 раз в неделю 1 час.
2-й год обучения: 12-14 лет, продвинутый уровень
продолжительность академического часа – 40 минут
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Общее количество часов в неделю: 5 часов
Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, 1 раз в неделю 1 час.
Формы организации образовательного процесса:
форма обучения: очная, групповая, дистанционная.
Виды деятельности: коммуникативная, продуктивная, трудовая, познавательноисследовательская.
Методы и приёмы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частичнопоисковый, творческий, проектов.
Педагогические технологии: проектная, проблемная, разноуровневая, развивающая, с
применением электронного обучения и дистанционных форм.
Виды занятий: лекция, самостоятельная работа, беседа, практическое занятие, мастер-класс,
игровые занятия, театрализованные занятия, консультация, презентация, киноурок, урокконкурс, круглый стол
Формы подведения результатов: тестирование, анкетирование, опрос, презентация
собственной работы, беседа, конкурсы. Использование методик
исследования: «По
контрольным точкам», портфолио, «Карта достижений».
1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы: развитие интеллектуально-творческого мышления и активнодеятельностной самореализации учащихся, повышение уровня медиа грамотности,через
процесс создания видео продуктов (поздравительных видео открыток, видеоклипов,
видеороликов социальных реклам, буктрейлеров, документальных роликов, игровых
фильмов), как средства самовыражения.
Задачи:
Образовательные:
 формировать представления об этапах создания видеопродукта (фильма,
 ролика, рекламы и пр.);
 обучать работе с видеоаппаратурой (камера, фотоаппарат, штатив компьютер и пр.);
 обучать основам звукозаписи;
 обучать принципам работы в компьютерных программах и видеоредакторах,
используемых впроцессе создания фильмов (например, MicrosoftWord, Adobe,
«MovieMaker», «SonyVegas 10.0» и другие);
Развивающие:
 развивать фантазию, память, воображение, логическое и креативное мышление;
 формировать навыки проектной деятельности;
 развивать коммуникативные навыки, умения взаимодействовать в группе;
 развивать ИКТ-компетенции;
Воспитательные:
6

 воспитывать позитивное отношение к созидательному труду;
 воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим
 (доброжелательность, восприимчивость, терпимость к мнению своих сверстников и к
результату их самовыражения);
 формировать информационную культуру, как составляющую общей культуры
современного человека;
 формировать ответственное отношение к выбору будущей профессиональной
деятельности, через погружение в мир кинопрофессий.
1.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
За период обучения учащиеся познакомятся с различными сферами творческой
работы. Приобретенные знания и опыт помогут сориентироваться в выборе будущей
профессии.
Предметные:
 знать основы создания видеопродукта (видеоролика, видео фильма и т.п.), приемы работы с
видео и фотоаппаратурой( производить видеосъемку в условиях естественного и
искусственного освещения);
 уметь работать за компьютером в текстовых редакторах и программах компьютерного
монтажа и звукозаписи («SonyVegas 10.0, 15,0,»).
Метапредметные:
 иметь представление о начальных навыках актерского мастерства,
 иметь опыт работы в коллективе, опыт участия в съемках короткометражных
видеофильмов, видеороликов.
Личностные:
 развивать мышление, внимательность, наблюдательность, воображение и фантазию.
 развивать
чувство товарищества, личной и социальной ответственности,
доброжелательности, коммуникабельность, восприимчивость, терпимость к чужому
мнению.
* Для обучающихся склонных к социальной дезадаптации:
владеть навыками эмоциональной саморегуляции (снижения уровня агрессии
эмоционального напряжения;
владеть способами эффективного общения (доброжелательного отношения со
сверстниками и взрослыми).
Результаты освоения 1 года обучения:
Предметные:
знают основы создания видео продукта.
умеют работать с фото, видео, звуковой и компьютерной техникой и аппаратурой
Метапредметные:
разбираются в особенностях и различиях видеоклипа, социальной рекламы, буктрейлера,
видео открытки.
имеют опыт работы в коллективе, опыт участия в съемках короткометражных видеофильмов,
видеороликов.
Личностные:
планируют свою деятельность.
развито
мышление, внимательность, наблюдательность, творческое воображение и
фантазия.
Результаты освоения 2 года обучения:
7

Предметные:
умеют работать с фото, видео, звуковой и компьютерной техникой и аппаратурой.
умеют оперировать профессиональными категориями и понятиями.
Метапредметные:
знают процесс создания видео продукта.
разбираются в особенностях и различиях анимация, документальное кино, телепередача и
т.д.
знают особенности и отличительные черты жанров кино.
Личностные:
планируют свою деятельность.
имеют опыт актёрского, операторского мастерства.

1.4 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
Уровен Год
ь
обучени
сложно я
сти
базовый
1

Разделы
(модули)

Количество
академических часов
всего

Раздел 1.
Введение.
Особенности и
понятие экранного
искусства.
Раздел 2. Понятие
видео продукта.
Особенности
создания.
Составляющие.
Раздел 3.
Создание
видеоклипа
Раздел 4.
Создание
видеоклипа
Раздел 5.
Создание
буктрейлера
Раздел 6.
Создание
поздравительной
видео открытки
Раздел 7. Сервисы
видеохостинга в
интернете
Раздел 8.
Подведение
итогов

Формы
промежуточной
(итоговой)
аттестации

теория

практика

устный опрос, тест,
наблюдение

Опрос

Презентация
творческой работы,
опрос
Презентация работы

Презентация работы

Презентация
творческой работы

Опрос, наблюдение

Презентация
творческой работы

Итого за первый год обучения: 170 часов
Итого на стартовом уровне: 170 часов

прод
вину
тый

Раздел 1. Повтор
10
5
5
Опрос, наблюдение
пройденного
материала.
Раздел 2.
5
2
3
Творческая работа
Совершенствован
ие технических
навыков
Раздел 3.
5
2
3
Творческая работа
Видеоролики
Раздел 4.
5
2
3
Творческая работа
Анимация
Раздел 5.
5
2
3
Творческая работа
Кинематограф
Раздел 6.
6
2
4
Творческая работа
Телевидение и
СМИ
Раздел 7.
5
2
3
Творческая работа
Видеоконтент для
социальных сетей.
Раздел 8.
2
1
1
Презентация,
Учебные
наблюдения
заведения,
выпускающие
специалистов в
области кино
индустрии,
экранного
искусства, видео
Раздел 9.
6
2
4
Творческая работа
Итоговый
Итого за второй год обучения: 170 часов
Итого на базовом уровне: 170 часов

2.3 Учебный (тематический) план 1 года обучения
Перечень разделов и тем
Раздел 1. Введение. Особенности и понятие
экранного искусства.

Количество часов
Практи
Всего Теория
ка
7
2
5

Формы
контроля
устный опрос,
тест,
наблюдение
Лекция, устный
опрос
Лекция, устный
опрос

1.1 Введение в цели программы. Знакомство с
киностудией.

1.2 Понятие экранного искусства. Его ценность.
История развития кинематографа и видео
индустрии.
1.3 Известные киностудии и их развитие.
Теория (Голливуд, Ленфильм, 20 век, Грузия
фильм, Армен фильм, киностудия им.
Горького)
1.4 Идея или режиссёрский замысел, как основа
создания авторского видео.

Лекция, устный
опрос

Презентация
сценария

Знакомство с кино профессиями.

Раздел 2. Понятие видео продукта. Особенности
создания. Составляющие.
2.1 Виды видео роликов (социальные,
обучающие, видео-Арт, имиджевые и т.д.).
2.2 Этапы создания видео продукта (идея,
сценарий, подготовка к съемке, определение
героев, место съемки (декорации) съемка,
озвучивание, монтаж, презентация).

Защита
творческой
работы
опрос

Наблюдение

Составление
плана

2.3 Необходимые технические навыки.
Знакомство с компьютерными программами
видео монтажа.
2.4 Звуковое сопровождение, его значение для
передачи смысла и настроения видео

Лекция,
практическое

2.5 Спецэффекты в кино.

2.6 Актёрское мастерство. Значение эмоций.

2.7 Титры и их значимость. Пробы.

2.8 Понятие авторских прав.

Презентация
самостоятельно
й работы
Презентация
работы
Презентация
работы
Актерский этюд
Презентация
творческой
работы
опрос

Раздел 3. Создание видеоклипа

3.1 Понятие «видеоклип» Отличительные черты
видеоклипа от др. видео продуктов.
3.2 Создание видеоклипа на выбранную песню из
фотоматериала.
Раздел 4. Создание видеоклипа

Презентация
творческой
работы, опрос
опрос

презентация

4.1 Понятие «социальная реклама»
Отличительные черты видеоролика
социальной рекламы от др. видео продуктов.
4.2 История возникновения и развития
социальной рекламы

Презентация
работы
опрос

4.2 Работа над собственным видеороликом
социальной рекламы

Лекция, устный
опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
работы
опрос

опрос

презентация

1.5

Раздел 5. Создание буктрейлера
5.1 Понятие «буктрейлер» Специфика и
отличительные черты от др. видео продуктов.
5.2 История возникновения и развития
буктрейлера
5.3 Работа над собственным видеороликом

буктрейлера
Раздел 6. Создание поздравительной видео
открытки
6.1 Понятие «видео открытки» Специфика и
отличительные черты от др. видео продуктов.
6.2 Работа над собственной видео открыткой (с
новым годом, с днем рождения)
Раздел 7. Сервисы видеохостинга в интернете
7.1 Понятие видеохостинг. Сравнение
доступности в применении.
7.2 Заливка собственной работы на видеохостинг.
Раздел 8. Подведение итогов

8.1 Создание видео работы по изученному
материалу на выбранную самостоятельно тему
и виду.
Всего 26 тем

работы
Презентация
творческой
работы
опрос

Презентация
творческой
работы
Опрос,
наблюдение
опрос

наблюдение

Презентация
творческой
работы
Презентация
творческой
работы

170

Содержание 1 года обучения
Раздел 1. Введение. Особенности и понятие экранного искусства.
Занятие 1: «Знакомство с киностудией».
Теория: введение в цели программы. Правила безопасности.
Занятие 2: «Понятие экранного искусства».
Теория: возникновение кинематографа.История развития видео индустрии.
Занятие 3: «Известные киностудии и их развитие».
Теория: история творческого развития кинокомпании Голливуд, Ленфильм, 20 век, Грузия
фильм, Армен фильм, киностудия им. Горького. Истории взлетов и падения. Кинолекторий.
Практика: разработка лейба для своей кинокомпании.
Занятие 4: «Режиссёрский замысел».
Теория: идея или режиссёрский замысел, как основа создания авторского видео.
Практика: проба написания сценария.
Занятие 5: знакомство с кино профессиями.
Теория: вуидео лекции: сценарист, режиссёр, продюсер, директор картины, монтажер,
кинооператор, звукорежиссёр, актер, осветитель, гример, художник-постановщик, декоратор.
Практика: творческая работа – защита выбранной профессии.
Раздел 2. Понятие видео продукта. Особенности создания.
Занятие 6: «Виды видео роликов».
Теория: знакомство с видами и назначением видео роликов: социальные, обучающие, видеоАрт, имиджевые.
Практика: планирование собственной видео работы с учетом ее цели просмотра.
Занятие 7: «Этапы создания видео продукта» .
Теория: этапы создания видео продукта:- идея, сценарий, подготовка к съемке, определение
героев, место съемки (декорации) съемка, озвучивание, монтаж, презентация).
Практика: составление собственного плана.
Занятие 8: «Необходимые технические навыки».
11

Теория: знакомство с компьютерными программами видео монтажа. Практика: Обзор
возможностей компьютерных программам «MovieMaker», «SonyVegas 10.0, 15.0»
Занятие 9: «Звуковое сопровождение, его значение для передачи смысла и настроения
видео».
Теория: значение и важность звукового сопровождения любого видео. Знакомство с
общедоступными сайтами, содержащие звуковые эффекты и мелодии.
Практика: создание опорной базы звуковых эффектов для монтажа.
Занятие 10:«Спецэффекты в кино».
Теория: понятие «спецэффект». Значение и история развития спецэффектов.
Практика: создание спецэффектов при работе в компьютерных программах SonyVegas
Занятие 11: «Актёрское мастерство. Значение эмоций».
Теория: актёрские навыки, необходимость передачи эмоций зрителю.
Практика: актёрские этюды.
Занятие 12: «Титры и их значимость. Пробы».
Теория: понятие «титры» их важность, порядок написания. Начальные и заключительные
титры- отличия.
Практика: создание титров в программеSonyVegasSonyVegas, с использованием
спецэффектов.
Занятие 13: «Понятие авторских прав».
Теория: знакомство с Законом «Об авторских правах» Нарушение и монетизация своего
видео продукта, общий доступ к использованию.
Практика: создание заключительных титров ссылкой на использованные аудио материалы.
Раздел 3. Создание видеоклипа.
Занятие 14: «Понятие «видеоклип» цель создания видео».
Теория: отличительные черты видеоклипа от др. видео продуктов.
Занятие 15: «Создание видеоклипа на выбранную песню из фотоматериала».
Теория: структура видеоклипа из фотоматериала: выбор песни, идея, сценарий, подбор
фотоматериала, монтаж.
Практика: создание видеоклипа на выбранную песню.
Раздел 4. Создание видеоролика социальной рекламы.
Занятие 16:«Понятие «социальная реклама»».
Теория: отличительные черты видеоролика социальной рекламы от др. видео продуктов.
Занятие 17: «Развитие социальной рекламы».
Теория: история возникновения и развития социальной рекламы в России. Просмотр роликов
90-х годов.
Занятие 18: «Работа над собственным видеороликом социальной рекламы» (всего19 часов).
Теория: структура создания социальной рекламы. Цель, задача, интерес для зрителя.
Практика: тема, идея, сценарий, процесс сьемки, подбор фоновой музыки, озвучивание,
текст, монтаж)
Раздел 5. Создание буктрейлера.
Занятие 19: «Понятие «буктрейлер».
Теория: специфика и отличительные черты.
Занятие 20: «История возникновения и развития буктрейлера».
Теория: знакомство с историей развития и классификацией буктрейлеров (по способу
визуализации: игровые, неигровые, анимационные; по содержанию: повествовательные,
атмосферные, концептуальные)
Занятие 21: «Создание своего буктрейлера».
Теория: структура создания буктрейлера
Практика: работа над собственным видеороликом буктрейлера.
Раздел 6. Создание поздравительной видеооткрытки.
Занятие 22: «Понятие «видео открытки»».
12

Теория: специфика и отличительные черты.
Занятие 23: «Структура создания видео открытки».
Теория: использование готовой гиф анимации, фотоматериала, катринок, звуковое
сопровождение, текст.
Практика: работа над собственной видео открыткой к празднику.
Раздел 7. Сервисы видеохостинга в интернете.
Занятие 24: «Понятие видео хостинг».
Теория: сравнение доступности в применении.Поиск подходящих видео хостингов в
Интернет пространстве. Процесс заливки видео продуктов.
Занятие 25:«Заливка».
Практика: заливка собственной работы на видеохостинг.
Раздел 8. Подведение итогов.
Занятие 26:«Создание видеоработ на свободную тему».
Практика: создание видео работы по изученному материалу на выбранную самостоятельно
тему и виду.
Подведение итогов в форме проведения видео фестиваля.
2.4 Учебный(тематический) план 2 года обучения
Перечень разделов и тем
Раздел 1. Повтор пройденного материала.
1.1

Введение в цели программы.
Знакомство с целями киностудии.
Техника безопасности при работе с
аппаратурой.
Этапы создания видео продукта.
Структура фильма.
Технические навыки.

Всего
10

Количество часов
Теория
Практика
5
5

Формы
контроля
Опрос,
наблюдение
Опрос,
наблюдение

Раздел 2. Совершенствование технических
навыков
2.1 Раскадровка

2.2

Возможности многослойного монтажа.
Вывод проекта в готовый файл.

2.3

Операторское дело.

Наблюдение,
защита
творческой
работы
наблюдение

2.4

Виды фотосъемки

наблюдение

Раздел 3. Видеоролики

Творческая
работа
опрос

1.2
1.3

3 Типы видео роликов
.
1
3 Понятие «продакш» и «постпродакшн»
.
2
3 Атмосферное видео.
.
3

Опрос,
наблюдение
Наблюдение,
опрос
Творческая
работа
наблюдение

опрос

Презентация
творческой
работы, опрос

3 Создание рекламного ролика (продающее
. видео).
4
Раздел 4. Анимация
4.1
4.2
4.3

Анимационный фильм, его плюсы и
минусы
Анимационный ролик в технике
«пикселяция».
Видео в технике «стоп-моушен».

Раздел 5. Кинематограф

5.1

Виды кинематографа

5.2

Документальный фильм

5.3

Научно-популярный фильм.

5.4

Практикум создания документалистики.

5.5

Художественный фильм

5.6

Комедия.

5.7

Драма.

Раздел 6. Телевидение и СМИ

6.1

Телепередача

6.2

Интервью

6.3

Навыки специалиста для проведения
интервью.

6.4

Практикум по интервью

6.5

Телесюжет

6.6

Лонгрид.

Раздел 7. Видеоконтент для социальных
сетей.
7.1 Видео контент.
7.2

Социальные сети

Презентация
творческой
работы, опрос
Творческая
работа
Наблюдение,
опрос
Наблюдение,
опрос
Наблюдение,
опрос
Творческая
работа
Опрос
Наблюдение,
опрос
Наблюдение,
опрос
Наблюдение,
опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Творческая
работа
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Творческая
работа
Наблюдение
Презентация
творческой

работы, опрос
7.3

Видеомаркетинг

7.4

Инструменты создания
социальных сетей.

7.5

Мобильная съемка

7.6

Современные профессии, связанные с
созданием видео.

7.7

Блогинг.

Раздел 8. Учебные заведения,
выпускающие специалистов в области
кино индустрии, экранного искусства,
видео
8.1 Вузы и киношколы России

Раздел 9. Итоговый.

9.1

видео

Создание видео работы на выбор
Всего 36 тем

для

170

Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Презентация
творческой
работы, опрос
Творческая
работа
Презентация,
наблюдение
Презентация
профессии
Творческая
работа
наблюдение

Содержание 2 года обучения
Раздел 1. Повтор пройденного материала.
Занятие 1: «Введение в цели программы. Знакомство с целями киностудии».
Теория: техника безопасности при работе с аппаратурой.
Занятие 2:«Этапы создания видео продукта. Структура фильма».
Теория: составление сценарного плана.
Практика: сценарий. Тема, идея, экспозиция, завязка, развитие действия (развязка),
кульминация
Занятие 3: «Технические навыки».
Теория: монтажные работы в «SonyVegas15.0»
Практика: Импорт медиафайлов.Монтажный стол Time-line. Эффекты, переходы,
Редактирование и обрезка видео-клипов. Озвучивание. Текстовые титры.
Раздел 2. Совершенствование технических навыков.
Занятие 4:«Раскадровка».
Теория: значение и правила написания.
Практика: разработка раскадровки для нового ролика.
Занятие 5: «Возможности многослойного монтажа. Вывод проекта в готовый файл».
Теория: наложение несколько слоев (фото материала, спецэффектов, нескольких звуковых
дорожек)
Практика: создание многослойности в программе Сони Вегас.
Занятие 6:«Операторское дело».
Теория: ваидео съемка. Планы: дальний, общий, средний, крупный, очень крупный
«макросъемка».
Практика: видеосъемка, с использованием планов.
15

Занятие 7: «Виды фотосъемки» Теория: Разнообразие фотоснимков по видам изображения:
пейзажная, репортажная, портретная и др.
Практика: фото пробы.
Раздел 3. Видеоролики
Занятие 8:«Типы видео роликов»
Теория: знакомство с классификацией на типы видео роликов имиджевые, презентационные,
вирусные (рекламные), социальные, обучающие, видео-арт.
Занятие 9: «Понятие «продакш» и «постпродакшн»»
Теория: этапы «продакшн» и «постпродакшн»
Занятие 10:«Атмосферное видео».
Теория: понятие атмосферного видео. Особенности, задачи.
Практика: создание атмосферного видео ролика. Определение цели видео, подбор звукового
сопровождения, определение смыслового значения и составление текста. Монтаж.
Занятие 11: «Создание рекламного ролика (продающее видео)» (всего 8 часов).
Теория: понятие продающего ролика, его необходимость, структура, этапы создания.
Практика: исследование рынка, роликов конкурентов, определение ЦА, составление
характеристики продукта, разработка сценария, подготовка к съёмочному процессу
(декорации, атрибуты), продакшн (съёмка, подбор звуков), постпродакш (монтаж,
озвучивание) заливка на видеохостинг.
Раздел 4. Анимация.
Занятие 12: «Анимационный фильм, его плюсы и минусы».
Теория: понятие Гиф-анимация. Возможность использования. Процесс создания гифанимации
Практика: создание Гиф-анимации. Знакомство с Интернет программами для
автоматического создания гиф-анимации.
Занятие 13:«Анимационный ролик в технике «пикселяция»».
Теория: характеристики видео и возможности использования такого ролика.
Практика: создание ролика: идея, цель, план
Занятие 14: «Видео в технике «стоп-моушен»».
Теория: понятие «стоп-моушен» характеристика. Понятие мотивационный ролик. Цели и
задачи ролика.
Практика: создание видео ролика в технике стоп-моушен из вырезок глянцевого журнала
Раздел 5. Кинематограф.
Занятие 15:«Виды кинематографа».
Теория: знакомство с видами. Документальное кино. Научно-популярные фильмы.
Мультипликация. Художественные фильмы.
Занятие 16: документальный фильм.
Теория: задачи документалистики (Средство обучения. Исследование. Пропаганда (науки,
товара, технологии, религии, т.д.). Хроника. Публицистика) Особенности создания.
Просмотр ярких примеров документальных работ.
Занятие 17: «Научно-популярный фильм».
Теория: жанры научно-популярных фильмов: фильм-лекция, фильм-гипотеза, фильмисследование,
фильм-размышление,
фильм-наблюдение,
фильм-прогноз,
фильмэксперимент. Знакомство с телеканалом «Наука».
Занятие 18:«Практикум создания документалистики».
Практика: поиск темы, идеи для документального фильма. Определение жанра. Составление
плана. Видеосъмка. Монтаж.
Занятие 19: «Художественный фильм».
Теория: жанры художественного фильма: комедия, фантастика, драма, трилер, приключения,
детектив) Известные кино-режиссёры. Просмотр лучших кино картин. Понятие
краткометражный фильм. Авторское кино. Кино премии.
16

Занятие 20:«Комедия».
Теория: основы создания комедийного фильма
Практика: создание комедийного краткометражного фильма (идея, сценарий, актеры,
декорации, съемка, озвучка, звуковое наполнение, монтаж).
Занятие 21: «Драма».
Теория: ценность и предназначение кинодрамы. Поджанры: Криминальная драма.
Историческая драма. Психологическая драма. Подростковая драма
Практика: создание кинодрамы идея, сценарий, актеры, декорации, съемка, озвучка, звуковое
наполнение, монтаж).
Раздел 6. Телевидение и СМИ.
Занятие 22: «Телепередача»
Теория: формат телепередачи: новости, шоу, познавательные, развлекательные, кулинарные
и др. (отличия, зрительский состав и т.п.) Просмотр примеров телепередач. Особенности
телепередач и возрастные ограничения по темам.
Практика: пробы ведущих для передач в выбранных жанрах. Создание собственной
телепередачи.
Занятие 23:«Интервью»
Теория: цели и задачи интервью. Виды интервью: информационное интервью, оперативное
интервью, интервью-расследование, интервью-портрет, флеш-интервью.
Занятие 24:«Навыки специалиста для проведения интервью».
Теория: необходимые навыки журналиста.
Практика: отработка навыков для проведения интервью.
Занятие 25: «Практикум по интервью»
Практика: интервью по выбранному виду. Монтаж видео.
Занятие 26:«Телесюжет».
Теория: компоненты телесюжета.
Технология создания. Композиция телесюжета.
Знакомство с шаблонами «личная карточка» и «конфликт». Элементы: видеоряд, графика,
интершум, лайф, стендап, титры, закадровый текст.
Практика: работа над телесюжетом по выбранной теме.
Занятие 27: «Лонгрид»
Теория: типы лонгридов: репортаж, реконструктор, портрет. Критерии разработки. История
возникновения.
Практика: создание лонгрида на выбранную тему.
Раздел 7. Видеоконтент для социальных сетей.
Занятие 28: «Видео контент».
Теория: понятие видео контент. Цели и задачи.
Занятие 29:«Социальные сети».
Теория: история развития социальных сетей. Назначение смысл создания.
Занятие 30: «Видеомаркетинг».
Теория: понятие маркетинг. Видеомаркетинг. Задачи и цели видео в социальных сетях.
Компоненты видеомаркетинга, отличительные черты видео материала для социальных
сетей. ( в том числе видео формат для заливки на каналы)
Практика: создание видео для соц.сетей (зацепка, ценность, призыв к действию)
Занятие 31:«Инструменты создания видео для социальных сетей» (всего 9 часов).
Теория: обзор общедоступных видеопрограмм и сервисов для видео презентаций (Upsaleslab,
Animaker, Renderforest, Wave , GifCam , Wideo).
Практика: Апробация онлайн сервисов и программ создания видеодля социальных сетей.
Занятие 32: «Мобильная съемка».
Теория: специфика мобильной съёмки. Обзор мобильных общедоступных приложений
(видеопрограмм и сервисов) для видео монтажа: VideoGuru, InShot, VideoEditor.
17

Практика: создание видеороликов в бесплатных видео приложениях идея, раскадровка,
способыи приёмы съёмки, спецэффекты, текст, звуковое сопровождение, многослойность,
цветокоррекция, сохранение готового продукта в сеть Интернет.
Занятие 33: современные профессии, связанные с созданием видео (всего 8 часов).
Теория: профессия фильммейкер. Особенности и задачи. Профессия видеограф.
Особенности, отличительные черты. Необходимые навыки. Примеры работ.
Практика: создание видеопрезентации.
Занятие 34: «Блогинг».
Теория: видеоблог. Понятие, особенности, отличия. Видеоблогер, его профессиональные
задачи и навыки.
Практика: съёмка видео для блога.
Раздел 8. Учебные заведения, выпускающие специалистов в области кино индустрии,
экранного искусства, видео.
Занятие 35: «Вузы и киношколы России».
Теория: база киношкол, вузов и онлайн-курсов, где обучают режиссёров, продюсеров и
специалистов других кинопрофессий.
Практика: создание презентации и защита творческой работы, на тему моя будущая видео
профессия»
Раздел 9. Итоговый.
Занятие 36: «Создание видео работы на выбор».
Практика: создание видео фильма\ролика. Проверка работы «по контрольным точкам».
Подведение итогов в форме проведение видео фестиваля «УРАЛОТАВР»
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Общее количество часов
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
Окончание занятий

1 г.о.

2 г.о.

34
102
5
170
16
18
7 сентября
25 мая

2.2.Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Оборудование кабинета

Оборудование кабинета: парта – 4 шт, стулья
деревянные – 12 шт, шкаф для хранения учебных
материалов и инструментов – 1 шт, компьютер – 1
шт.Цифровой фотоаппарат (может быть
использована видеокамера).
Штатив, на который крепится фотоаппарат или
видеокамера.
Лампы дневного света с подвижным механизмом,
изменяющим направление освещения.
Компьютер с программой для обработки отснятого
материала «MovieMaker»,«SonyVegas 10.0» и
«MicrosoftPowerPoint».
Ноутбук: 8 штук.

Материалы

Дидактические материалы

Электронные носители информации (карты
памяти)
Наушники с микрофоном – 10 шт,, видео проектор,
экран, осветительные приборы – 2 шт., штатив с
«плавающей головкой»,
Цифровая видеокамера формата HD с
микрофонным входом,
Микрофон репортерский с проводом – 1 шт.,
Диктофон или микрофон, подключенный к
компьютеру для записи голоса (звуковое решение
мультфильма).
Устройство для просмотра фильмов (телевизор,
проектор с экраном, компьютер)
Флешки для записи и хранения материалов
Художественные и иные материалы для создания
изображений (бумага, краски, кисти, карандаши,
фломастеры, ножницы, проволока и другие).

Программно - информационное обеспечение
Программа для монтажа видео (PinnacleStudio и др.),текстовые редакторы (Word и
др.), видео конвекторы (WinAVIVideoConverter и др.),
Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма).
Кадровое обеспечение
Данную программу может реализовать педагог дополнительного образования МАУ
ДО ЦВР «Факел» имеющий средне - специальное/ высшее педагогическое образование, с
обязательными
специальными
курсами
в
области
медиа/кинематографии/
журналистики/создания видео и фото контента.
Методические материалы
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач,
познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики
содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся.
Образовательный процесс основан на принципах организации обучения:

доступности.

Природосообразности.

Сознательности и активности.

Систематичности и последовательности.

Индивидуализации и дифференциации.
Образовательный процесс построен на:

педагогических технологиях: развития критического, нестандартного и
творческого мышления; интегративного подхода в обучении; работы с аудио и видео
техникой (в том числе
дистанционных Интернет средств)
и материалами;
исследовательской и проектной деятельности.

Методах обучения: репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог
ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения); эвристический (проблема
формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).

Приёмах: системы последовательных заданий, проектов, демонстрации
продукта, игры.

С учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся,
эмоциональной отзывчивости, любознательности.
19

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач,
познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики
содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников.
Методы/технологии/формы занятий: лекция об истории кино. Демонстрация
видеотехники. Беседа. Просмотр видеоматериалов, фильма. Коллективная рефлексия после
просмотра фильма, схемы построения сценария.
Репродуктивный метод - создание сценария этюда на заданную тему. Объяснительноиллюстративный: упражнение, самооценка, взаимооценка продукта объяснительнодемонстративный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый,
исследовательский. Самостоятельная работа с видеокамерой. Деление на творческие группы
для самостоятельной творческой работы, видеосъемки Практика на ПК. Набор текста
сценария. Выполнение тренировочного упражнения «Рекламный ролик». Монтаж
творческих работ. Практическая работа по оцифровке и записи.
2.3. Формы аттестации/контроля. Оценочные материалы
Формой входного контроля является собеседования с педагогом, в ходе которого
выявляются интересы и склонности подростков и тестирование на выявления уровня
владения компьютером. Формами текущего контроля могут быть педагогическое
наблюдение, самоанализ деятельности и взаимооценка, коллективная рефлексия.
Итоговый контроль - создание видеофильма и его демонстрация, участие в
смотрах, конкурсах и кинофестивалях.
Создание и публичная защита творческих проектов.

Успешное участие в Internet-конкурсах и фестивалях различного уровня
(городской, муниципальный, региональный, федеральный).

Успешное участие в различных образовательных и интеллектуальных
мероприятиях (НПК).
Контрольные точки:
1.
основные ценности кино искусства.
2.
Профессиональный язык (понятия, названия, процессы).
3.
Основные виды видео продуктов, их различия, особенности.
4.
Процесс создания:
формулирование и разработка идеи.
Написание сценария (с учетом особенностей вида мультипликации).
Раскадровка. Эскиз фильма.
Озвучивание ролей.
Подбор звуков (фонограмм) и шумов
Покадровая (фото) съемка\ видео сьемка
Монтаж фильма.
5.
Актёрское мастерство
6.
Видео хостинг
Мониторинг роста компетентности обучающихся производится по итогам 1
полугодия и в конце каждого учебного года (определенного этапа обучения), а также в конце
обучения. Результативность образовательной деятельности определяется способностью
обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в
ходе обучения информации и навыков.
Вид контроля
Цель проведения
Диагностический
иснтрументарий(формы,
методы, диагностики)
Входной контроль
Определение уровня
Беседа, наблюдение
развития обучающихся,
выявление интересов,
20

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

творческих способностей
Определение успешности
развития обучающегося
усвоения им программы на
определённом «этапе»
обучения
Определение успешности
освоения программы и
установления соответствия
достижений обучающихся
планируемым результатам

Конкурс, соревнования,
конференция

Защита проекта, публичное
выступления

Уровни результативности

Высокий уровень – учащийся освоил практически весь объем знаний и овладел
практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за
образовательный период. Способен самостоятельно организовать рабочее место, соблюдает
правила техники безопасности в течение работы, аккуратно оформляет работу. Терпелив,
активен, постоянно проявляет интерес к творчеству.

Средний уровень - учащийся освоил половину объема знаний и овладел
половиной умений и навыков, предусмотренных программой за образовательный период,
выполняет задания на основе образца. Ему необходимо побуждение извне для приобщения к
творческому проекту.

Низкий уровень - учащийся освоил менее половины объема знаний и овладел
менее половины умений и навыков, чем предусмотрено программой за конкретный период, в
состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога.
Характеристика оценочных материалов
В соответствии с целями и задачами программы, предусмотрено проведение
мониторинга и диагностических исследований учащихся усвоения материала.

Предметные

Планируемые результаты

Приобретение
обучающимися знаний о
процессе создания видео
фильма: разработки
сценария, процессе съемки,
озвучивания, монтажа

Критерии
оценивания
Работа с техникой;
работа в
компьютерных
программах;
работа с
мобильным
приложением
видеомонтажа;
пользование
информационными
ресурсами.

Виды
контроля/пром
ежуточной
аттестации
Анкетирование

Диагностический
инструментарий
Методика
«Контрольные
точки»

Метапредметные
Личностные

Приобретение умений
групповой работы;
аналитического и
творческого мышления,
основ проектной
деятельности, развитие
устойчивой мотивации к
созданию фильма
Развитие ценностных
отношений ребенка к
родному Отечеству, природе
и культуре, к своему
здоровью и окружающему
миру в целом. Развитие
навыков практического
воплощения идей.

Качество создания
главных героев
целостность
восприятия
картины;
соответствие идеи
фильма;

Защита проекта

Методика «Карта
самооценки
обучающимся и
оценки
педагогом компетен
тности
обучающегося»

Доброжелательност
ь и взаимодействие
в группе;
Ценностное
наполнение
творческойвидеора
боты

Презентация
Сценарий
фильма

Карта достижения
успеха
Портфолио

3. Список литературы
Нормативные документы
1.
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря
2012 года № 273-Ф3 (с изменениями);
2.
Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
5.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
8.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
11.
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
12.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
22

социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
образовательных технологий»;
13.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
14.
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции
Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
15.
Устав МАУ ДО ЦВР «Факел» от 23.12.2015 г.;
16.
Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
Для педагога
1. Агафонова, Н.А. Экранное искусство: художественная и коммуникативная специфика :
[монография]. — Мн.: БГУ культуры и искусств, 2009. — 273 с.
2. Кириллова Н. Б. Аудиовизуальные искусства и экранные формы творчества : [учебное
пособие]. — Екатеринбург : Изд-во Урал.ун-та, 2013. — 154 с.
3. Основы режиссуры мультимедиа-программ: учебное пособие. — СПб: Изд-во СПбГУП,
2005.
4. Познин, В. Ф. Изобразительное и звуковое решение экранного произведения :
учеб.пособие / В. Ф. Познин. — СПб: С.-Петерб. гос. ун-т, Ин-т «Высш. шк. журн. и мас.
коммуникаций», 2015. — С. 220-236.
5. Ривкин М.Ю. Видеомонтаж на домашнем компьютере. Подробное иллюстрированное
руководство. — М.: Лучшие книги, 2005.
6. Русина Ю. А. История советского кино : учеб. пособие / Ю. А. Русина ; М-во науки и
высш. образования Рос. Федерации, Урал.федер. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Урал.унта, 2019. — С. 90-104 .
7. Стив Стокман. Как снять отличное кино (на зависть профессионалам). — М., 2018. — С.
265 - 272.
8. Экранные искусства: прошлое, настоящее, будущее. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. Под редакцией Ю.Д. Гранина. — М.: Академия
медиаиндустрии, 2017. — С. 175- 180.
Литература, использованная при составлении программы
1. Кириллова Н. Б. Аудиовизуальные искусства и экранные формы творчества: [учебное
пособие]. – Екатеринбург : Изд-во Урал.унта, 2013. С. 145-154.
2. М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал.федер.ун-Екатеринбург : Изд-во
Урал.ун-та, 2019. С. 95- 104.
3. Основы режиссуры мультимедиа-программ: учебное пособие. СПб: Изд-во
СПбГУП,2005г.
4. Русина Ю. А.История советского кино : учеб.пособие / Ю. А. Русина ;
5. Стив Стокман. Как снять отличное кино (на зависть профессионалам) М.-2018. С. 267-272.
6. Экранные искусства: прошлое, настоящее, будущее. МатериалыВсероссийской научнопрактической конференции. Под редакциейЮ.Д. Гранина. М.: Академия медиаиндустрии,
2017.С. 170-180.
Информационно-справочные и поисковые системы для педагога
1. Агафонова, Н.А. Экранное искусство: художественная и коммуникативная специфика:
[монография]. - Мн.: БГУ культуры и искусств, 2009. С. 267-273.
2. Видео контент: советы для вдохновения. [Электронный вариант] Точка доступа https://supa.ru/blog/posts/kak-sozdavat-vidieo-kontient-soviety-i-idiei-dlia-vdokhnovieniia
23

3. Видеохостинг [Электронный вариант ] Точка доступа - www.youtube.ru
Литература для обучающихся и родителей
1. Познин, В. Ф. Изобразительное и звуковое решение экранного произведения :
учеб.пособие / В. Ф. Познин. — СПб:С.-Петерб. гос. ун-т, Ин-т « Высш. шк. журн. и мас.
коммуникаций», 2015. С. 226-236.
2. Ривкин М.Ю. Видеомонтаж на домашнем компьютере. Подробное иллюстрированное
руководство – М.: Лучшие книги, 2005.
3. Сайт «Как самому снять фильм – Сам себе режиссер [Электронный вариант] Точка
доступа http://www.samseberegisser.narod.ru
4. Сайт «Сними фильм» [Электронный вариант] Точка доступа http://snimifilm.com
5. Хохлов Хабатовский «22 профессии в видеосфере: кем работать, если не оператором?»
[Электронный вариант] Точка доступа
https://zen.yandex.ru/media/khs/22-professii-vvideosfere-kem-rabotat-esli-ne-operatorom-60fd393ccaa93609b6f6ecb8
6. Экранное творчество как средство массовой коммуникации и как художественная
деятельность. Жанры экранного искусства и формы их воплощения[Электронный
вариант] Точка доступа- https://infopedia.su/6x6e8.html

ПРИЛОЖЕНИЯ
1.

Методика «Карта достижений»
25

В форме таблицы перечисляются мероприятия, в которых принял участие ребенок в
течении учебного года.
2.
Методика (Портфолио)
Одной из современных форм оценивания достижений и компетентности, в том
числе творческих успехов обучающегося является формирование «портфеля»
(Portfolio). Ведение портфолио развивает у обучающихся навыки рефлексивной
деятельности (способность анализировать собственную деятельность, совершенствовать ее,
проявлять инициативу для достижения успехов). Содержание и способы оформления
«портфеля» могут быть самыми разнообразными – от полного собрания всех работ до
альбома высших достижений.
3.
Методика
«Карта
самооценки
обучающимся
и
оценки
педагогом компетентности обучающегося» (для 12-14 лет)
Самооценивание позволяет детям фиксировать собственное продвижение по
ступеням мастерства. Если оно производится открыто, то в его регулирование включаются и
социальные механизмы. Открытый показ результатов обучения по программе стимулирует
детей к поиску новых вариантов работы, к творческой деятельности. Можно посоветовать
ребенку самому вести учет своих учебных достижений. Для этого ему рекомендуется завести
специальную тетрадь (дневник) и постепенно ее заполнять. Необходимо приучить детей к
рассуждениям о качестве своей работы: это имеет большое значение для формирования
самооценки детей
Схема самооценки
Бланк карты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Освоил теоретический материал по темам и разделам (могу
ответить на вопросы педагога)
Знаю специальные термины, используемые на занятиях
Научился использовать полученные на занятиях знания в
практической деятельности
Умею выполнить практические задания (упражнения, задачи,
опыты и т.д.), которые дает педагог
Научился самостоятельно выполнять творческие задания
Умею воплощать свои творческие замыслы
Могу научить других тому, чему научился сам на занятиях
Научился сотрудничать с ребятами в решении поставленных
задач
Научился получать информацию из разных источников
Мои достижения в результате занятий

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

5
5
5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

Дорогой, друг! Оцени, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения, которые
ты получил, занимаясь в кружке (коллективе) в этом учебном году, и зачеркни
соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая)
Структура вопросов:
Пункты 1, 2, 9 – опыт освоения теоретической информации.
Пункты 3, 4 – опыт практической деятельности.
Пункты 5, 6 – опыт творчества.
Пункты 7, 8 – опыт коммуникации.
Процедура проведения:
Данную карту предлагается заполнить обучающемуся в соответствии с
инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог в качестве эксперта. Оценка
проставляется педагогом в пустых клеточках.
Обработка результатов:
Самооценка обучающегося и оценка педагога суммируются, и вычисляется
среднеарифметическое значение по каждой характеристике.
26

1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12

4. Методика исследования «По контрольным точкам»
Критерии
Баллы 0-5
Оригинальность идеи
Наличие четкой сюжетной линии
Последовательность и логичность сюжета
Степень сложности изготовления героев и декораций
(использование разных материалов)
-части тела, цветовая гамма героя
-эстетическое восприятие картины, пропорции изображений
на декорации в соотношении с героями, цветовое решение.
Грамотное композиционное решение экрана (расположение
декораций, персонажей, свет и др.)
Выразительное, эмоциональное звучание голосов актеров
Подбор музыкального и звукового оформления
Работа с аппаратурой (настройка фотоаппарата, умение
фотографировать без бликов)
Оформление титров в соответствии с Законом «Об
авторских правах»
Качество монтажа: плавность переходов, смена сцен и
картин
Целостное восприятие фильма (эстетичность,
выразительность)