ДООП Музыка в четырех струнах 2026-2027

Содержание программы
1. Основные характеристики программы ............................................................................................. 1
1.1.1. Пояснительная записка ............................................................................................................... 3
1.1.2. Актуальность программы............................................................................................................ 3
1.1.3. Нормативно правовая база .......................................................................................................... 3
1.1.4. Отличительные особенности ...................................................................................................... 4
1.1.5. Адресат программы:.................................................................................................................... 4
1.1.6 .Особенности организации образовательного процесса. ............................................................ 5
1.2.Объёмы и сроки освоения программы. .......................................................................................... 5
1.3. Цель и задачи программы .............................................................................................................. 6
1.4.1. Планируемые результаты освоения программы ........................................................................ 7
1.4.2. Планируемые результаты программы 1 года обучения ............................................................. 8
1.4.3. Планируемые результаты программы 2 года обучения ............................................................. 8
2.Содержание образовательной программы ........................................................................................ 9
2.1.1. 1 год обучения ........................................................................................................................... 10
2.1.2. 2 год обучения ........................................................................................................................... 12
3.ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ .............................................................. 17
3.1.Календарный учебный график ...................................................................................................... 17
3.2. Материально – техническое обеспечение ................................................................................... 17
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основные характеристики программы
1.1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Музыка в четырёх струнах» относится
к художественной направленности и нацелена на формирование у детей устойчивого
интереса к музыкальному творчеству и инструментальному исполнительству, а также на
раскрытие их музыкальных способностей.
Музыка выступает особым средством развития ключевых когнитивных и творческих
компетенций: она тренирует слуховое восприятие, концентрацию, память и креативное
мышление. Укулеле — доступный для освоения инструмент, который при этом открывает
широкие выразительные возможности: благодаря ему ребята смогут постигать
многообразие звуковых образов и осваивать язык мелодии.
В процессе обучения дети научатся художественно самовыражаться посредством
музицирования, а также эффективно взаимодействовать в коллективе — участвовать в
совместных творческих проектах, концертных выступлениях и фестивалях. Музыкальная
деятельность будет стимулировать развитие музыкального мышления, фантазии и
навыков импровизации, формировать социальные компетенции, активную жизненную
позицию и способность к сотрудничеству в условиях поликультурного общества.
1.1.2. Актуальность программы
Актуальность программы продиктована выраженным интересом со стороны детей и их
семей к освоению укулеле — компактного гавайского инструмента, который выступает
эффективной площадкой для творческой самореализации ребёнка. Желание обучающихся
проявлять себя в музыкальной деятельности служит значимым мотивационным фактором
и определяет востребованность курса в системе дополнительного образования.
Программа вписывается в стратегические ориентиры Концепции развития
дополнительного образования: она не только содействует становлению функциональной
грамотности, но и создаёт условия для гармоничного развития личности — в том числе
для совершенствования эмоционального интеллекта, расширения интеллектуальных
возможностей и обогащения духовно-нравственного опыта учащихся.
1.1.3. Нормативно правовая база
Программа разработана в соответствии c основными направлениями государственной
образовательной политики и современными нормативными и правовыми
документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.)
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года».

6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026года,
№ 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4.283 – 26 Санитарно – эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее —
Порядок).
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
10. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
13. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
14. Воспитательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
1.1.4. Отличительные особенности
Программа реализуется в рамках традиционной образовательной модели и имеет
художественную направленность. Её функциональное предназначение заключается в
организации активной учебно-познавательной деятельности в области музыкального
искусства — с акцентом на совершенствование исполнительских навыков игры на
укулеле.
Форма организации обучения сочетает групповые занятия и индивидуальную работу с
учащимися: это позволяет учитывать личные особенности и темпы освоения материала, а
также развивать как ансамблевое, так и сольное исполнительство. Уровень освоения
программы — продвинутый: он предполагает не только закрепление базовых умений, но
и углублённую проработку сложных технических и художественных задач.
Способ подачи содержания и организация учебного процесса носят комплексный
характер: в программу интегрированы теоретическая подготовка, интенсивная
практическая отработка навыков, анализ музыкальных произведений и подготовка к
концертной деятельности — всё это формирует целостную исполнительскую культуру
учащегося.
1.1.5. Адресат программы:
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы - от 12 до
15 лет. Набор детей в объединение осуществляется без конкурса; дети с ОВЗ
принимаются; состав группы может быть, как постоянным, так и переменным.
Наполняемость в группах определяется в соответствии с Уставом МАУ ДО Центр
4

внешкольной
работы
«Факел»,
санитарно-гигиеническими
требованиями
–
Наполняемость в группах 10 человек. Это связано с включением индивидуального
подхода в работу с учащимися.
1.1.6 .Особенности организации образовательного процесса.
Программа опирается на изучение музыкальных произведений бардовского творчества.
Бардовская песня — ёмкий и доступный вид искусства: она не требует от исполнителя
профессиональных вокальных или музыкальных данных, при этом органично объединяет
поэзию, музыку и элементы театральности. В текстах и интонациях этого жанра
заключены базовые нравственные ориентиры — идеи добра, справедливости,
товарищества, верности, душевности и любви, — которые служат надёжной основой для
духовно-нравственного воспитания ребёнка. Погружение обучающихся объединения
«Музыка в четырёх струнах» в музыкальную деятельность реализуется во взаимодействии
с объединением «Гитара»: вместе они составляют Клуб самодеятельной песни «Факел».
Сотрудничество коллективов стимулирует творческое взаимодействие учащихся,
формирует здоровую соревновательную среду, развивает навыки музыкальной
импровизации — как на уровне отдельных исполнителей, так и на уровне ансамблей.
В программу включён реабилитационный компонент, направленный на профилактику
отклоняющегося поведения и поддержку социально уязвимых категорий детей и
подростков. Он создаёт условия для выстраивания конструктивных межличностных
отношений, способствует формированию адекватной самооценки у обучающихся, в том
числе у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (малообеспеченных, из
неполных семей, детей с особенностями развития, состоящих на учёте в ПДН).
Учебные занятия проводятся в групповой форме; группы формируются с учётом года
обучения и уровня освоения программы, их наполняемость — до 10 учащихся. Важной
составляющей образовательного процесса является направление сценической
деятельности: в его рамках дети осваивают навыки уверенного поведения на сцене — от
постановки корпуса и работы с микрофоном до взаимодействия с публикой и управления
сценическим
волнением.
Параллельно
учащиеся
приобщаются
к
проектно-исследовательской деятельности: они разрабатывают и реализуют собственные
музыкальные проекты — от концепции и подбора репертуара до сценария выступления и
оформления презентации. Такие проекты могут быть посвящены истории музыкальных
жанров, эволюции бардовской песни, сравнительному анализу исполнительских стилей
или созданию авторской аранжировки; их итогом нередко становится публичная защита и
концертная демонстрация результатов работы.
1.2.Объёмы и сроки освоения программы.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Срок освоения программы – 272 часа
Первый год обучения (12-13 лет) –136 часов - 2 раза в неделю по 2 часа;
Второй год обучения (14- 15 лет)–136 часов - 2 раза в неделю по 2 часа.
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Программа предусматривает уровень сложности: продвинутый
5

Виды занятий: Основной формой организации учебного процесса являются лекции,
практические занятия, мастер – классы.
Формы подведения результатов: мониторинги (приложение1; приложение2), - устный
контроль (беседа, рассказ ученика, опрос); практический контроль; наблюдение; участие в
выставках, конкурсах различного уровня.
Формы подведения результатов реализации программы. Практикуются
такие формы подведения итогов, как мастер – классы вместе с родителями, организация
выставки лучших работ в кабинете и в фойе учреждения. Одним из показателей
эффективной реализации программы являются в городских и областных конкурсах.
1.3. Цель и задачи программы
Цель программы: формирование стойкого интереса к музыкальному творчеству,
реализация творческого потенциала учащихся в процессе обучения игре на музыкальном
инструменте укулеле.
Задачи:
Образовательные:

освоить более глубоко технику игры на укулеле;

изучить произведения жанра «бардовская песня»;

способствовать развитию музыкального слуха;

сформировать базовые навыки проектной деятельности в музыкальной сфере:
умение определять тему проекта, ставить цели и задачи, подбирать репертуар и
материалы, планировать этапы реализации, оформлять результаты работы и представлять
их аудитории;

освоить элементы сценической деятельности: основы сценического движения,
работу с микрофоном, взаимодействие с партнёрами по ансамблю и с публикой, приёмы
преодоления сценического волнения.
Развивающие:

формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную творческую продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;

развивать потребность к саморазвитию и самовыражению в процессе изучения и
исполнения музыкальных произведений.

побуждать к активности, развивать коммуникабельность, приобщать к публичному
выступлению.
Воспитательные:

воспитывать дисциплинированность, настойчивость, выдержку, трудолюбие в
освоении инструмента;

воспитывать отношение к бардовской песне, как к школе жизни, формировать
гражданскую позицию учащегося, эмоционально ценностное отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе, людям), художественный вкус и способность к
эстетической оценке музыкальных произведений, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

формировать навыки разновозрастного общения и отношений сотрудничества в
коллективе и с дружественными клубами авторской песни,
6

1.4. Планируемые результаты освоения программы
Предметные:

освоена техника игры на укулеле (аккорды, переборы, ритмические рисунки,
приёмы звукоизвлечения);

изучены некоторые произведения жанра «бардовская песня», отработаны навыки
их исполнения в сольном и ансамблевом вариантах (в том числе совместно с
объединением «Гитара»);

развит музыкальный слух (способность определять высоту звука, интервалы,
аккорды, воспроизводить мелодию по слуху);

сформированы начальные навыки аранжировки и импровизации в рамках
изученного репертуара.
Метапредметные:

сформировано умение организовывать самостоятельную деятельность по выбору и
изучению музыкального произведения на укулеле, грамотно подбирать средства для
реализации художественного замысла;

развита потребность к саморазвитию и самовыражению в процессе изучения и
исполнения музыкальных произведений;

развиты активность и коммуникабельность, сформированы навыки публичного
музицирования, уверенного поведения на сцене, взаимодействия с партнёрами по
ансамблю и с аудиторией;

освоены базовые этапы проектной деятельности: постановка цели и задач,
планирование работы, подбор материалов, реализация замысла, оформление результатов и
публичная презентация проекта;

сформирована способность применять полученные знания и навыки в новых
творческих ситуациях — например, адаптировать репертуар под состав ансамбля,
подбирать аккомпанемент к незнакомой мелодии, участвовать в подготовке концертных
программ и тематических мероприятий.
Личностные:

обладают дисциплинированностью, настойчивостью, выдержкой, трудолюбием в
освоении инструмента и подготовке к выступлениям;

проявляют уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам и
участникам разновозрастного музыкального коллектива, умеют выстраивать
сотрудничество и поддерживать партнёров в творческой работе;

имеют художественный вкус, способны к эстетической оценке музыкальных
произведений, а также к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни;

демонстрируют гражданскую позицию, понимают, принимают и транслируют
бардовскую песню как способ передачи ценностно-смысловых жизненных ориентиров;

уверенно чувствуют себя на сцене: владеют базовыми приёмами сценического
движения, умеют работать с микрофоном, контролировать сценическое волнение и
выстраивать эмоциональный контакт с публикой;

проявляют ответственность и инициативность в рамках проектной деятельности —
умеют предлагать творческие идеи, распределять роли в команде, доводить проект до
результата и адекватно воспринимать обратную связь.
7

Планируемые результаты программы 1 года обучения
Предметные:
понимает и применяет термины «табулатура», «аппликатура», «баррэ»,
«тональность», «ритмический рисунок», различает типы звукоизвлечения (щипок,
перебор, бой);

читает и записывает простейшие табы: может прочитать табулатуру несложной
мелодии и самостоятельно записать табы для простой линии (в пределах 1 октавы, 5–8
ладов);

играет в трёх базовых тональностях: стабильно исполняет простые песни и
упражнения в тональностях Em, Dm, Hm, использует типовые последовательности
(например, Em–Am–H7–Em, Dm–Gm–A7–Dm, Hm–Em–F#–Hm).;

применяет базовые приёмы: играет боем, перебором и щипком; ставит и уверенно
меняет аккорды, в том числе с элементами баррэ в удобных позициях;
Метапредметные:

умеет по табам и аккордам разобрать и выучить простую песню без постоянной
помощи педагога;

понимает принципы ансамблевого взаимодействия, слышит партнёра, выдерживает
общий ритм, соблюдает свою партию в дуэте/трио;

может разбить разучивание песни на этапы (разбор аккордов → отработка
переходов → темп → работа над ошибками), отслеживать собственный прогресс по
простым критериям;

способен описать характер произведения, назвать 2–3 средства выразительности
(темп, динамика, ритм), объяснить, как они влияют на настроение.
Личностные:

готов выступить на мини-концерте или отчётном мероприятии, не теряться на
сцене, держать внимание аудитории;

умеет расставить акценты и паузы, передать настроение песни через динамику и
артикуляцию, сочетать пение и игру на укулеле на простейшем уровне;

владеет базовыми приёмами (чёткое произношение, расстановка ударений,
контроль дыхания), может прочитать стихотворение или скороговорку, сохраняя ритм и
интонацию;

соблюдает правила поведения на репетициях, вовремя приходит, бережно
относится к инструменту, соблюдает технику безопасности;


Планируемые результаты программы 2 года обучения
Предметные:

уверенно владеет приёмами аккомпанемента: применяет бой, перебор и щипок в
разных ритмических рисунках, осознанно выбирает подходящий вариант под характер
песни;

свободно использует аккорды с баррэ: ставит и быстро меняет аккорды с баррэ,
добивается чистого звучания, использует «домики» (нижние и верхние позиции) и
переходы по ладам;

играет в трёх тональностях на более сложном уровне: уверенно исполняет не
только базовые последовательности, но и вариации с подголосками и динамикой; может
адаптировать аккомпанемент под голос и под задачу номера;

читает и записывает табы: уверенно читает табулатуры мелодий в пределах одной
октавы, самостоятельно записывает простые мелодические линии;

настраивает и обслуживает инструмент: стабильно настраивает укулеле по тюнеру
и альтернативными способами, бережно относится к инструменту, соблюдает правила
эксплуатации;
Метапредметные:
8

планирует и реализует творческий проект: формулирует идею, ставит цели и
задачи, распределяет роли в команде, составляет план и критерии успеха, презентует
замысел и защищает результат.

работает в ансамбле: слышит партнёров, выдерживает общий темп и баланс
громкости, чётко держит свою партию, гибко реагирует на ошибки в реальном времени
(например, на концерте).

анализирует музыку и текст: выделяет средства выразительности (ритм, динамика,
темп, фразировка), связывает их с образом и смыслом песни, аргументированно объясняет
свой художественный выбор.

обрабатывает обратную связь: воспринимает замечания педагога и зрителей,
корректирует исполнение и аранжировку, улучшает номер на прогонах.
Личностные:

выступает уверенно и выразительно: не теряется на сцене, удерживает внимание
аудитории, управляет дыханием и голосом, поддерживает контакт со зрителем.

передаёт художественный образ: сочетает пение и игру на укулеле, расставляет
смысловые акценты, паузы и динамику, чтобы песня «говорила» с залом.

владеет основами сценической речи: чётко произносит текст, грамотно расставляет
ударения и интонации, может прочитать стихотворение или вступительное слово к
номеру.

соблюдает сценическую культуру: знает и применяет правила поведения на
репетициях и концертах, бережно взаимодействует с реквизитом и партнёрами, соблюдает
технику безопасности.


2. Содержание образовательной программы
Учебный план
№
п\п

Название разделов

Количество часов
(теория\практика)
1 год
обучения

2 год обучения

Формы
контроля

Музыкальная энциклопедия

15 (5\10)

20 (7/13)

Входной
контроль

Техника укулеле
аккомпанемента

30 (5\25)

20 (7/13)

Зачёт

3
4

Бардовское движение

24 (4\20)
15 (5\10)

24 (8/16)
12(4/8)

Наблюдение
Зачёт

8 (1\7)
20 (5\15)
24 (4\20)
136 час (29\107)

8 (2/6)
30 (8\22)
22 (6\16)
136 часов (42\94)

Наблюдение
Контроль
Зачёт
Итого 272
часа

Исполнительское мастерство

5
Ансамблевое творчество
6
Сценическая деятельность
7
Проектная деятельность
Итого:

2.1.1. Учебный (тематический) план первого года обучения
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Вводное занятие

Формы
Контроля

Всего

Теория

Практика

Диагностика

Зачет
(Практический
контроль:
исполнение
упражнений)

Музыкальная энциклопедия

1.1

Основы музыкальной грамоты.

1.2

Мелодические линии

1.3

Басовые линии

Техника укулеле аккомпанемента

2.1.
2.2

Основы укулеле. аккомпанемента
Аккорды с приемом «Баррэ»

10
10

1
2

9
8

2.3

Тональность Em

2.4
2.5
3.
3.1
3.2

Тональность Dm
Тональность Нm
Бардовское движение
Слушание музыки
Основоположники
бардовского
движения
Смысловое содержание песен
Исполнительское мастерство
Основы сценической речи
Постановка голоса

8
10

2
2

6
8

8
8

3
4

5
4

9
8

1
1

8
7

Зачет
(исполнение
упражнений)

Практический
контроль
(исполнение
произведений,
концерт,
выступление)

107

3.3
4.
4.1
4.2
5.
5.1
5.2

Ансамблевое творчество
Особенности
ансамблевого 5
взаимодействия
Подготовка
к
итоговому 7
выступлению

Итого: 15 тем

136

Зачет
(Практический
контроль:
исполнение
упражнений)
Устный контроль
знаний (опрос)

Содержание первого года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 1 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач второго года обучения. Режим занятий.
10

Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Укулеле в
моей жизни».
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Табулатура. Ноты и табы на грифе укулеле. Аппликатура. Варианты настройка
гитары (по V ладу, по тюнеру).
Практика: Практические упражнения.
1.2. Мелодические линии
Теория: Звукоряд на 5-8 ладах (1 октава). Разбор табов несложных мелодий и
проигрывание их. Запись табов.
Практика: Упражнения на проигрывание звукоряда. Разбор и разучивание несложных
мелодических линий. Запись табов простой мелодии.
Тема 2.2. Басовые линии
Теория: Ноты и табы на грифе гитары на 4,3,2,1 струнах с I по III лад. Звукоряд от До до
До с включением открытых струн.
Практика: Упражнения по теме. Разбор и разучивание несложных мелодических линий к
изучаемым песням.
Раздел 2. Техника укулеле аккомпанемента.
Тема 2.1. Основы укулеле аккомпанемента.
Теория: Ритмы, ритмические рисунки и примеры их применения. Щипок, перебор, бой.
Практика: Упражнения на проигрывание музыкального произведения различными
возможными ритмическими рисунками. Разучивание, отработка ритмов.
Тема 2.2. Аккорды с приемом «Баррэ»
Теория: Понятие «баррэ». Положение левой руки. Некоторые варианты аппликатуры.
«Домики» нижние и верхние. Переходы по ладам. Основные и дополнительные басы в
данных позициях.
Практика: упражнения на постановку и смену аккордов с баррэ в позициях, указанных в
теме.
Тема 2.3. Тональность Em
Теория: Аккорды в тональности Еm. Основная дорожка и дорожка развития. Em-Am-H7Em; Em-Am-D-G. Аккорд C, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.4. Тональность Dm.
Теория: Аккорды в тональности Dm. Основная дорожка и дорожка развития. Dm-Gm-A7Dm; Dm-Gm-C-F. Знакомство с аккордом В, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.5. Тональность Нm
Теория: Аккорды в тональности Hm. Основная дорожка и дорожка развития. Нm-Еm-F#Hm; Нm –Em- A7-D. Аккорд G, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений в данной тональности.
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1. Слушание музыки
Теория: Характер произведения. Средства выразительности. Чувственное восприятие.
Практика: Слушание и анализ характера произведения
11

Тема 3.2. Основоположники бардовского движения
Теория: Представители бардовского движения. Ценностно-ориентационная поэзия.
Классики бардовского движения. Биография, анализ особенностей творчества. Б.
Окуджава, Ю. Визбор, Высоцкий, А. Городницкий, В. Ланцберг др.
Практика: Беседа, викторина о бардах и их творчестве.
Тема 3.3. Смысловое содержание песен
Теория: Характеристика музыкального произведения. Средства выразительности.
Образность.
Практика: Анализ музыкального произведения. Упражнения на передачу чувственного
образа песни.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Основы сценической речи
Теория: Понятия - образ, выразительность, артистизм. Выдержка пауз, акцентов, в том
числе ударений в словах и ударных слов в предложениях. Дикция и чистота
произношения. Основные интонационные правила.
Практика: Разучивание скороговорок, стихов; расстановка ударений. Упражнения на
развитие артистической смелости, внимания, воображения и фантазии.
Тема 4.2. Постановка голоса.
Теория: Акапельное пение. Артикуляционная гимнастика, чтение и пение скороговорок на
одной ноте, движение мелодии вверх, вниз
Практика: Упражнения на развитие певческих навыков.
Раздел 5 Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Особенности ансамблевого взаимодействия
Теория: Понятие «ансамбль», «трио», «дуэт». Характер взаимодействия. Особенности.
Совмещение сольной игры на укулели
Практика: Репетиционная деятельность
Тема 5.2. Подготовка к итоговому выступлению
Теория: Основы сценической культуры. Взаимодействие в Орлятском круге.
Практика: репетиционная деятельность.
2.1.2.Учебный (тематический) план второго года обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Вводное занятие
1.

Количество часов

Формы
Контроля

Всего

Теория Практика

Музыкальная энциклопедия

Диагностика

1.1

Мелодические и басовые линии

Зачёт
(практический
контроль:
исполнение
упражнений)

Техника укулеле аккомпанемента

2.1

Зачёт (исполнение
упражнений)

2.2

Дополнительные аппликатурные
возможности при проигрывании
открытых аккордов
Вариативность аккордов

2.3

Мажорные и минорные тональности

Практический
контроль
(исполнение
упражнений,
произведений)
Зачёт

2.4

Модуляции

2.5

Аранжировка песни

2.6.

Тональность Hm

Бардовское движение

3.1

История бардовского движения

3.2

Традиции и ценностно смысловые
установки КСП

Исполнительское мастерство

4.1

Постановка голоса. Хоровое пение

4.2

Актёрское мастерство и
сценическая деятельность

Ансамблевое творчество
13

Практический
контроль
Защита мини
аранжировки
(исполнение и
краткий
комментарий)
Защита мини
аранжировки
(исполнение и
краткий
комментарий)
Устный контроль
знаний (опрос)
Творческое задание
(эссе/устное
высказывание с
опорой на примеры
песен)
Наблюдение,
прослушивание,
зачёт по вокальным
упражнениям и
хоровому
исполнению
Практический
контроль: показ
этюдов, работа со
сценическим
образом, оценка
поведения на сцене

5.1

Технология творческих вечеров

5.2

Концертная деятельность

Проектная деятельность

6.1

Основы проектной работы: выбор
темы, постановка цели и задач,
планирование

6.2

Разработка и реализация
творческого проекта (концертная
программа, тематический вечер,
видеоклип, подкаст и др.)

Итого тем: 17

136

Практический
контроль
(составление
сценария,
репетиция
фрагмента)
Открытый
концерт/выступлен
ие, оценка по
критериям
сценической
культуры и
слаженности
ансамбля
Защита проектного
замысла (краткая
презентация идеи)
Защита проекта:
публичная
презентация и
демонстрация
результата
(концерт, видео,
альбом записей
и пр.)

Содержание 2 года обучения
Вводное занятие
Теория. На вводном занятии учащиеся знакомятся с курсом программы второго года
обучения: обсуждают формы предстоящей работы (учебная деятельность, концертная
деятельность, конкурсы, творческие вечера), ставят цели и задачи на год, разбирают
режим занятий. Отдельное внимание уделяется правилам поведения и инструктажу по
технике безопасности. В рамках беседы «Укулеле в моей жизни» ребята делятся своим
опытом и ожиданиями от обучения.
Практика. Проводится диагностика уровня подготовки, а также повторение пройденного
материала, чтобы актуализировать навыки и определить стартовую точку для
дальнейшего развития.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия
Тема 1.1.Основы музыкальной грамоты
Теория. Изучаются базовые элементы нотной и табулатурной записи применительно к
укулеле: расположение нот и табов на грифе, принципы аппликатуры, варианты
настройки инструмента (по V ладу, по тюнеру).
Практика. Учащиеся выполняют упражнения по чтению табов, тренируются в настройке
укулеле разными способами, отрабатывают аппликатурные позиции, чтобы уверенно
ориентироваться на грифе. Контроль — зачёт в форме выполнения практических
упражнений.
14

Тема 1.2. Мелодические линии
Теория. Рассматривается звукоряд на 5–8 ладах (в пределах одной октавы), разбираются
табы несложных мелодий, изучаются принципы записи табулатур.
Практика. Ребята отрабатывают проигрывание звукоряда, разбирают и разучивают
простые мелодические линии, самостоятельно записывают табы для короткой мелодии.
Контроль — практический контроль исполнения упражнений.
Раздел 2. Техника укулеле-аккомпанемента
Тема 2.1. Основы укулеле-аккомпанемента
Теория. Учащиеся знакомятся с основными ритмическими рисунками, способами
звукоизвлечения: щипок, перебор, бой, а также с примерами их применения в
аккомпанементе.
Практика. Выполняются упражнения на проигрывание одного и того же музыкального
фрагмента разными ритмическими рисунками. Идёт активная отработка ритмов для
уверенного владения инструментом. Контроль — зачёт по исполнению упражнений.
Тема 2.2. Аккорды с приёмом «баррэ»
Теория. Раскрывается понятие «баррэ», разбирается правильное положение левой руки,
варианты аппликатуры, «домики» (нижние и верхние), переходы по ладам, а также работа
с основными и дополнительными басами в этих позициях.
Практика. Многократные упражнения на постановку и смену аккордов с баррэ в
заданных позициях, чтобы добиться чистоты звучания и быстрой смены аккордов.
Контроль — практический контроль исполнения упражнений.
Тема 2.3. Тональность Em
Теория. Изучаются аккорды в тональности Em, основные последовательности (дорожки
развития): Em-Am-H7-Em; Em-Am-D-G. Отдельно рассматривается аккорд C и его
обособленное положение в тональности.
Практика. Отрабатываются упражнения и разучиваются простейшие песни в
тональности Em. Контроль — практический контроль проигрывания песен.
Тема 2.4. Тональность Dm
Теория. Разбираются аккорды в тональности Dm, основные дорожки развития:
Dm-Gm-A7-Dm; Dm-Gm-C-F. Особое внимание уделяется аккорду B и его роли в
тональности.
Практика. Учащиеся проигрывают упражнения и разучивают песни в тональности Dm.
Контроль — практический контроль проигрывания песен.
Тема 2.5. Тональность Hm
Теория. Изучаются аккорды и последовательности в тональности Hm: Hm-Em-F#-Hm;
Hm-Em-A7-D. Рассматривается аккорд G и его обособленное положение.
Практика. Отработка упражнений в тональности Hm для уверенного использования
аккордов в игре. Контроль — практический контроль исполнения упражнений.
Тема 2.6. Аранжировка песни
Теория. Учащиеся осваивают принципы аранжировки: упрощение или усложнение
аккомпанемента, добавление подголосков, работа с динамикой для создания
выразительного звучания.
Практика. Каждый учащийся или группа создают мини-аранжировку для выбранной
песни: подбирают ритмику, вариации аккордов, придумывают вступление или проигрыш.
Итогом становится исполнение аранжировки и краткий комментарий о принятых
решениях. Контроль — защита мини-аранжировки.
Раздел 3. Бардовское движение
15

Тема 3.1. Слушание музыки
Теория. Обсуждаются характер музыкального произведения, средства выразительности и
важность чувственного восприятия музыки.
Практика. Учащиеся слушают и анализируют произведения, учатся формулировать свои
впечатления и наблюдения, выделять ключевые выразительные приёмы. Контроль —
анализ и устный отчёт.
Тема 3.2. Основоположники бардовского движения
Теория. Подробно рассматриваются представители бардовского движения,
ценностно-ориентационная поэзия и творчество классиков: Б. Окуджавы, Ю. Визбора,
В. Высоцкого, А. Городницкого, В. Ланцберга и других. Изучаются биографии и
особенности творческого стиля.
Практика. Проводятся беседа и викторина о бардах и их творчестве, чтобы закрепить
знания и развить интерес к жанру. Контроль — творческое задание (эссе или устное
высказывание).
Тема 3.3. Смысловое содержание песен
Теория. Разбирается характеристика музыкального произведения, средства
выразительности, понятие образности и способы передачи смысла через музыку и слово.
Практика. Учащиеся анализируют выбранные песни и выполняют упражнения на
передачу чувственного образа в исполнении. Контроль — практический контроль анализа
и исполнения с передачей образа.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Основы сценической речи
Теория. Вводятся понятия «образ», «выразительность», «артистизм». Изучаются приёмы
работы с паузами, акцентами, ударениями в словах и предложениях, а также основы
дикции, чистоты произношения и интонационных правил.
Практика. Разучиваются скороговорки и стихи, отрабатывается расстановка ударений.
Проводятся упражнения на развитие артистической смелости, внимания, воображения и
фантазии. Контроль — практический показ этюдов и чтения с интонацией.
Тема 4.2. Постановка голоса
Теория. Рассматриваются основы акапельного пения, артикуляционная гимнастика,
принципы чтения и пения скороговорок на одной ноте, движение мелодии вверх и вниз.
Практика. Выполняются упражнения для развития певческих навыков, ведётся работа над
дыханием и опорой звука, разучиваются простые мелодии. Контроль — наблюдение,
прослушивание и зачёт по вокальным упражнениям.
Раздел 5. Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Особенности ансамблевого взаимодействия
Теория. Даётся понятие «ансамбль», «трио», «дуэт», разбираются особенности характера
взаимодействия в группе, а также совмещение сольной игры на укулеле с ансамблевым
звучанием.
Практика. Репетиционная деятельность: отработка синхронности, баланса громкости,
распределения ролей в номере. Контроль — репетиционный контроль оценки
слаженности.
Тема 5.2. Подготовка к итоговому выступлению
Теория. Изучаются основы сценической культуры, взаимодействие в «Орлятском круге»,
принципы согласования темпа, динамики и распределения партий.
Практика. Полноценные репетиции концертных номеров, работа над сценическим
образом и подачей, прогоны программы. Контроль — открытый концерт или
выступление.
16

Раздел 6. Проектная деятельность
Тема 6.1. Основы проектной работы
Теория. Учащиеся учатся выбирать тему проекта, ставить цели и задачи, планировать
этапы работы, распределять роли в команде и определять критерии успеха.
Практика. Формулируется идея проекта (концертная программа, тематический вечер,
видеоклип, подкаст и др.), составляется план, подбирается репертуар и необходимые
ресурсы. Контроль — защита проектного замысла в виде краткой презентации идеи.
Тема 6.2. Разработка и реализация творческого проекта
Теория. Освещаются способы презентации творческого продукта, подготовка
сопроводительного текста или анонса, работа с обратной связью после показа.
Практика. Реализуется проект в выбранной форме: пишется сценарий, проводятся
репетиции, при необходимости — съёмка, запись и монтаж. Итогом становится финальная
демонстрация (концерт, видео, альбом записей и др.) и краткий разбор результатов.
Контроль — защита проекта: публичная презентация и демонстрация результата.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
3.1.Календарный учебный график
№ п/п Основные
характеристики 1 г.о.
образовательного процесса

2 г.о.

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Общее количество часов

136

Недель в I полугодии

Недель во II полугодии

Начало занятий

7 сентября

10.

Окончание учебного года

25 мая

Условия реализации программы
Программа реализуется в зале (кабинете №2) МАУ ДО ЦВР «Факел» ул.Революции, 21.
Кабинет соответствует технике безопасности, противопожарной безопасности,
санитарным нормам.
3.2. Материально – техническое обеспечение
№
Наименование
Количество (шт)
п/п
1.
Компьютер
1
2.
Принтер
1
3.
Укулеле
8
17

4.
5.

6.
7.

Чехол для укулеле
Музыкальные шумовые инструменты
маракасы

Стол
Стулья

4
12

Кадровое обеспечение.
Программа осуществляется педагогом дополнительного
образования, имеющим педагогическое образование, обладающего навыками игры на
музыкальном инструменте укулеле, первой или высшей квалификационной категории.
Методическое обеспечение.
Программа разработана с опорой на классические и современные музыкальные произведения
жанра бардовской песни таких известных бардов как Б. Окуджава, В. Высоцкий В.,
Ланцберг, О. Митяев, В. Егоров, Н. Колесниченко и др., а также опирается на опыт коллег по
преподаванию гитары в направлении «бардовская песня» и личного опыта составителя
программы.
Методическая основа занятий
Раздел
программы

Формы занятий Методы
обучения

Дидактическ
ий материал

Вводное
занятие

Беседа

Схемы
аккордов,
методически
е карточки,
табы
к
произведени
ям, песни с
аккордами,
видео
и
аудио
записи,
методики
начальной,
промежуточ
ной
и
итоговой
аттестации

Словесные:
рассказ,
лекция
Наглядные:
Музыкальна Практическое
показ приемов
я
занятие,
игры
на
энциклопед упражнения,
инструменте,
ия
беседа, лекция
портретов
Техника
Практическое
бардов,
гитарного
занятие,
изображение
аккомпанем Репетиционные инструментов,
посадки,
ента
занятия
и
Бардовское Беседы, лекция просмотр
анализ видео
движение
материалов.
Практические:
Исполнител Практические
исполнение
ьское
занятия,
произведений,
мастерство
репетиционные упражнений,
анализ
занятия,
музыкальных
беседы,
произведений;
лекции.
ПроблемноАнсамблево Репетиционные поисковые:
е творчество занятия
выполнение

Технологии
обучения*

Формы
подведения
итогов
Технология
Начальная
индивидуально диагностика,
го
обучения, анкетирование
технология
практический
группового
контроль
обучения,
(зачет)
технология
Промежуточна
коллективного
взаимообучени я или итоговая
я, технология диагностика**,
диффериенцир анкетирование
ованного
обучения,
Устный
технология
контроль
разноуровневог
знаний (опрос),
ообучения,
здоровосберега практический
ющая
тех контроль
коммуникативн (зачет,
ая технология исполнение
нология,
упражнений
Технологии
или
сотрудничества
произведений,
конкурс

Выступление,
концерт,
Творческий
вечер

творческих
заданий,
импровизация

концерт)
Промежуточна
я или итоговая
диагностика,
анкетирование,
конкурс

По своей специфике учебно-воспитательный процесс дополнительного образования имеет
развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, их
интересов и способностей.
Методической
особенностью обучения
в программе является личностно
ориентированная технология обучения, т.е. используются педагогические приемы,
принципы, методы и формы для реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Формы контроля и оценочные материалы
Система оценивания предусматривает следующие виды контроля: входной,
промежуточный, итоговый. Входной контроль направлен для определения исходного
уровня способностей ребенка. Промежуточный контроль показывает достигнутые за
полгода результаты, возможные пробелы и дает возможность педагогу скорректировать
работу с детьми. Итоговый контроль позволяет определить результаты работы за год и
степень усвоения ЗУН, метапредметные результаты, сформированность личностных
качеств.
Формы аттестации: участие в концертах и творческих вечерах КСП, участие в конкурсах
и выездных фестивалях, а также самореализация на уроках литературы, музыки в школе.

Характеристика оценочных материалов

личностные

Планируемые результаты

Критерии оценивания

 дисциплинированность,
настойчивость, трудолюбие в
освоении инструмента;
 уважительное
и
доброжелательное
отношение к сверстникам
разновозрастного
музыкального коллектива.
 художественный
вкус,
умение
оценивать
музыкальное произведение,
 гражданская позиция

обладает
дисциплинированност
ью, настойчивостью,
трудолюбием
в
освоении
инструмента;
стремится
ставить
перед собой более
сложные задачи и
находить их решение.

умеет договариваться
со
сверстниками
разновозрастного
музыкального
коллектива.

Инструментарий
(формы,
методы,
диагностики)
Метод наблюдения

может дать оценку
музыкальному произведению,
понимают,
принимают
и
транслируют
бардовскую
песню
как способ передачи
ценностно-смысловых
жизненных
ориентиров.
Метапредмет
ные

 умение организовывать
самостоятельную
деятельность по выбору и
изучению
музыкального
произведения на укулеле,
умение выбирать средства
для
реализации
художественного замысла;
 потребность
к
саморазвитию
и
самовыражению в процессе
изучения
и
исполнения
музыкальных произведений.
 активность,
коммуникабельность,
навыками
публичного
музицирования.

Умеет организовать Метод наблюдения
свою деятельность,
Умеет
выбрать
средства
для
аранжировки
произведения,
использует средства
выразительности
(эмоциональность,
образность,
учет
кульминационных
моментов..),
проявляет активность,
обладает
навыками
публичного
выступления

предметные

 владение техникой игры
на укулеле;
 знание
некоторые
произведения
жанра
«бардовская песня»;
 развитие
музыкального
слуха;

Понимает
схемное
построение аккордов
и ритмов,
умеет
правильно
воспроизводить
аппликатуру
на
инструменте и ритмы;
знает
некоторых
представителей
жанра;
правильно и чисто
интонирует

Метод наблюдения,
зачет, выступление,
участие в концерте,
конкурсе,
фестивале

Составл
яющая
образова
ния
Владени
е
технико
й игры
на
укулеле
Вокальн
ые
данные

Компете
нтности

Показатели

Критерии

Инструментарий

1. Ритмичность
2.
Постановка
аккордов
3.
Проигрывание
соло

1.соответствие
гитарного
ритма Мониторинг
песенному исполнению
техники игры на
2. техничность аккомпанирования
укулеле
3. соответствие сольной игры
песенному ритму

1.Музкальный слух
чувство
ритма,
музыкальная
память
2.Основы
сценических
навыков
Метапредметные,
Личностные

1. Чистота
интонирования
с Диагностические
музыкальным сопровождением и без. материалы
по
2. Выразительность исполнения
методикам: А. Г.
Гогоберидзе,
В.А.Деркунской*

Умение пользоваться литературой,
интернетом для самостоятельной
работы
над
музыкальным
произведением
1.Потребность
в
саморазвитии,
самостоятельность
и
инициативность. Различные формы
личного участия в мероприятиях
различного уровня. Участие в
разработке и подготовке сценариев,
организации творческих вечеров и
фестиваля
2.Стремление ставить перед собой
более сложные задачи и находить их
решение. Работа в качестве вожатого
(помощника) в летнем лагере
дневного пребывания.
1. Принимает себя как представителя
Движения КСП в стране, регионе,
посёлке
2.Принимает
и
пропагандирует
общечеловеческие ценности через
исполнение КСП.

Диагностическая карта освоения программы
Мониторинговая карта
Фамилия Показатели
Имя
21

метод наблюдения,
беседа

Метод наблюдения,
анкетирование

метод наблюдения,
анкетирование

Владение техникой игры

Вокальные данные

на
начало
года

на
начал
о года

на
январ
ь

на
конец
года

на
январь

на
конец
года

Развитие
компетентностей
на
на
на
начал январ конец
о года ь
года

Составляющие качества образовательного процесса
В системе диагностики учитываются две группы показателей:
- учебные: фиксируют предметные знания, умения, навыки, приобретенные в процессе
усвоения программы;
- компетентностные: выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием
занятий в объединении и метапредметных результатов (умение пользоваться разными
источниками информации, анализировать их и применять в самостоятельной деятельности
и на занятии; адекватное восприятия информации, идущей от педагога, умение слушать и
слышать педагога, умение выступать перед аудиторией, иметь и отстаивать своё видение
и свое мнение; умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность,
ответственность перед собой, Клубом и обществом).
4. Список литературы
программы стали следующие

Основанием данной
нормативные и правовые
документы:
Программа разработана в соответствии c основными направлениями государственной
образовательной политики и современными нормативными и правовыми документами:
1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 г. № 678-р.
2. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
3. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026года, № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4.283 – 26 Санитарно –
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
5. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
6. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
22

дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее —
Порядок).
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
10. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
11. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
12. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015г.;
13. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).
14. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
15. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.)
Литература, использованная при составлении программы
1. Далецкий О.В. Искусство обучения пению. Литературно-музыкальный альманах №
5-6, 2007 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2007. – 256 с.
2. Левкодимов Г., Фирсова Л., Вечер знакомства. Литературно-музыкальный
альманах № 1-2-3, 2006 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2006.– 368 с.
3. Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного
музыканта. – М.:Педагогика, 1985. – 352
4. Модель В. Буратино. Песенник для детей. – Ленинград.: Советский композитор,
1991. – 64 с.
5. Орочко А. «Укулеле - четырехструнная гавайская гитара», методическое пособие с
нотным
6. Сайт
"Укулеле.
Для
начинающих"
Режим
доступа:
https://avidreaders.ru/book/ukulele-dlya-nachinayuschih.html
7. Сайт Укулеле за 5 минут! урок проще некуда! Режим доступа:https://youtu.be/1RGeXr1b-jw
8. Сайт УКУЛЕЛЕ: что нужно знать новичку Режим
доступа:https://dzen.ru/video/watch/63e2e66699c5fb764a9e390a?f=d2d
Литература для учащихся и родителей
1. Аникеев Ф.М., Аникеева З.А. Как развить певческий голос. Л: Штиинца, 1987
2. Борытко Н.М. «Теория обучения».-Волгоград: изд-во ВГИПКРО, 2006 г.
23

3. Буреев Г.В. «Азбука игры на шестиструнной гитаре». –М.: изд.Лань, Планета
музыки, 2000 г.
4. Горский В.А «Примерные программы дополнительного образования»:- М.:
Просвещение, 2011 г.
5. Далейкий О.В. Школа пения. М: МГУКИ, 2007
6. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. М: Лань 2000
7. Заседателев Ф.Ф. Научные основы постановки голоса. Либроком, 2013
8. Иванов–Крамской А.М. «Школа игры на шестиструнной гитаре». – Ростов-наДону: изд. «Феникс», 2002 г.
9. Орочко А. «Укулеле - четырехструнная гавайская гитара», методическое пособие с
нотным приложением. – Санкт-Петербург: изд-во «Композитор», 2018 г.
10. Столяренко А.Д. «Основы психологии».- Ростов н/Д: Феникс, 2002 г.
11. Шумидуб А. «Школа игры на гитаре». – М.: изд. «Композитор», 1999 г.