ДООП Укулеле 2026-2027

Содержание
1.Основные характеристики программы ................................................................................. 3
1.1 Пояснительная записка ....................................................................................................... 3
1.1.2.Актуальность программы ................................................................................................ 3
1.1.3. Нормативно правовая база .............................................................................................. 3
1.1.4.Отличительные особенности ........................................................................................... 4
1.1.5.Адресат программы:......................................................................................................... 4
1.1.6.Особенности организации образовательного процесса. ................................................. 4
1.2.Объёмы и сроки освоения программы. .............................................................................. 5
1.3.Цель и задачи программы ................................................................................................... 5
1.4.Планируемые результаты .................................................................................................7
2.Содержание образовательной программы .......................................................................... 10
3.ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ................................................. 10
3.1.Календарный учебный график.......................................................................................... 10
3.2. Материально – техническое обеспечение ....................................................................... 19
3.3. Формы контроля и оценочные материалы…………………………………………….....21
4. Список литературы ............................................................................................................. 24

1. Основные характеристики программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Маленькая гавайская гитараукулеле» имеет художественную направленность. Программа мотивирует детей на
занятия музыкой, инструментальным исполнительством и способствует развитию
музыкальных способностей.
Музыка -это язык, который помогает развить важные навыки у детей, такие как
слушание, концентрация внимания, память, творческое мышление. Игра на укулеле
позволит учащимся погрузиться в мир звуков и мелодий. Укулеле достаточно простой в
освоении музыкальный инструмент с широкими возможностями. Занятия на укулеле дадут
возможность детям научиться само выражаться через собственное музицирование, а также
работать в группе, участвовать в творческих мероприятиях, концертах и фестивалях.
Вовлечение в музыкальную деятельность будет способствовать творческому постижению
мира, музыкальному мышлению и фантазии, способности к музыкальной импровизации
учащихся, а также развитию их социальных навыков, становлению активной жизненной
позиции, возможности взаимодействия и сотрудничества в современном поликультурном
пространстве.
1.1.2.Актуальность программы
Актуальность образовательной программы определяется запросом со стороны детей
и их родителей и обусловлена желанием детей проявлять и реализовывать себя через
музыкальную деятельность на маленькой гавайской гитаре укулеле. А также отражает
задачи дополнительного образования, которые выдвигаются в Концепции развития
Дополнительного образования: «формирование функциональной грамотности и навыков,
связанных с эмоциональным, интеллектуальным, духовным развитием человека»
(Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года).
1.1.3. Нормативно правовая база
Программа разработана в соответствии c основными направлениями государственной
образовательной политики и современными нормативными и правовыми
документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.)
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
3

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026года,
№ 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4.283 – 26 Санитарно – эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее —
Порядок).
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
10. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
13. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
14. Воспитательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
1.1.4.Отличительные особенности
Программа реализуется по традиционной модели, носит практико - ориентированный
характер. По функциональному предназначению является активной познавательной
деятельностью в сфере музыкального направления. По форме организации — групповой и
индивидуально ориентированной. По уровню освоения – стартовой и базовой по способу
подачи содержания и организации учебного процесса – комплексной.
1.1.5.Адресат программы:
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы - 8 до 13
лет. Набор детей в объединение осуществляется без конкурса; дети с ОВЗ принимаются;
группа может быть разновозрастной; состав группы может быть, как постоянным, так и
переменным. Наполняемость в группах определяется в соответствии с Уставом МАУ ДО
Центр внешкольной работы «Факел», санитарно-гигиеническими требованиями –
Наполняемость в группах 7 человек. Это связано с включением индивидуального подхода в
работу с учащимися.
1.1.6.Особенности организации образовательного процесса.
Программа опирается на изучение музыкальных произведений бардовского
творчества. Бардовская песня – наиболее содержательный и доступный вид искусства, не
требующий особых музыкальных и вокальных данных. Она несет в себе элементы
высокого искусства: поэзии, музыки, театра. Именно из этой песни можно черпать все то,
на чем можно воспитывать ребенка: добро, справедливость, чувство товарищества,
верность, душевность, любовь, все то, что делает человека человеком.
4

Погружение детей объединения «Укулеле» в музыкальную деятельность
осуществляется в тесном сотрудничестве с объединением «Гитара», образуя вместе Клуб
самодеятельно песни «Факел». Дружба двух музыкальных коллективов способствует
творческому взаимодействию учащихся, здоровой соревновательности, музыкальной
импровизации коллективов и учащихся друг с другом.
Включение реабилитационного компонента в данную программу позволяет
осуществлять профилактику отклоняющегося поведения детей и подростков, создаёт
условия для выстраивания эффективных межличностных отношений и формирования
адекватной самооценки детей, в том числе ТЖС (малообеспеченных, из неполных семей,
детей с ОП, состоящих на учёте в ПДН).
Воспитательная работа объединения строится в соответствии с учебно-тематическим
планом и календарным учебным графиком «Программы воспитания» учреждения
Учебные занятия предполагают групповую форму обучения. Группы формируется исходя
из года обучения и уровня освоения программы. Одна группа может включать в себя до
15 учащихся. Группы могут быть разновозрастными.
1.2. Объёмы и сроки освоения программы.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Совокупная продолжительность обучения –
374
-Курс первого года обучения –102 часов;
-Курс второго года обучения – 136 часов;
-Курс третьего года обучения-136 часов;
1 год обучения (8-9 лет) - 3 раза в неделю по 1 часу;
Продолжительность одного академического часа – 40 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
2 год обучения (10-11 лет) - 2 раза в неделю по 2 часа;
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
3 год обучения (12лет) – 2 раза в неделю по 2 часа;
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Программа предусматривает 2 уровня сложности: стартовый (первый год обучения),
базовый (второй год обучения).
Форма обучения – групповая.
Виды занятий: беседа, лекция, практическое занятие.
Формы подведения результатов: мониторинг (приложение1; приложение2), концерты,
участие в городских и областных конкурсах.
1.3. Цель и задачи программы
Цель программы: формирование стойкого интереса к музыкальному творчеству,
реализация творческого потенциала учащихся в процессе обучения игре на музыкальном
инструменте укулеле.
Задачи:
5

Образовательные:
 освоить технику игры на укулеле;
 изучить некоторые произведения жанра «бардовская песня»;
 способствовать развитию музыкального слуха;
Развивающие:
 формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную творческую продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
 развивать потребность к саморазвитию и самовыражению в процессе изучения и
исполнения музыкальных произведений.
 побуждать к активности, развивать коммуникабельность, приобщать к публичному
выступлению.
Воспитательные:
 воспитывать дисциплинированность, настойчивость, выдержку, трудолюбие в
освоении инструмента;
 воспитывать отношение к бардовской песне, как к школе жизни, формировать
гражданскую позицию учащегося, эмоционально ценностное отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе, людям), художественный вкус и способность к
эстетической оценке музыкальных произведений, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
 формировать навыки разновозрастного общения и отношений сотрудничества в
коллективе и с дружественными клубами авторской песни,
1.4. Планируемые результаты освоения программы
Предметные:
 освоена техника игры на укулеле;
 изучены некоторые произведения жанра «бардовская песня»;
 развит музыкальный слух;
Метапредметные:
 сформировано умение организовывать самостоятельную деятельность по выбору и
изучению музыкального произведения на укулеле, умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла;
 развита потребность к саморазвитию и самовыражению в процессе изучения и
исполнения музыкальных произведений.
 развиты активность, коммуникабельность, имеют навыками публичного
музицирования.
Личностные:
 обладают дисциплинированностью, настойчивостью, выдержкой, трудолюбием в
освоении инструмента;
 проявляют уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам
разновозрастного музыкального коллектива.
 имеют художественный вкус, обладают способностью к эстетической оценке
музыкальных произведений, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений окружающей жизни;
6



демонстрируют гражданскую позицию, понимают, принимают и транслируют
бардовскую песню как способ передачи ценностно-смысловых жизненных
ориентиров.
Планируемые результаты 1 год обучения

Предметные:
 ориентируется в базовых понятиях: понимает и применяет термины «табулатура»,
«аппликатура», «тональность», «ритмический рисунок», различает типы
звукоизвлечения (щипок, перебор, бой); корректно использует эти слова при разборе
песен и в беседе с педагогом;
 владеет основами музыкальной грамоты: соотносит ноты и лады на грифе, понимает
расположение нот на 1–3 струнах в позициях I–III лада, ориентируется в звукоряде
от До до До (в одной октаве);
 играет в трёх базовых тональностях: стабильно исполняет простые песни и
упражнения в тональностях Em, Dm, Hm; уверенно использует типовые
последовательности (например, Em–Am–H7–Em, Dm–Gm–A7–Dm, Hm–Em–F#–Hm)
в умеренном темпе;
 применяет базовые приёмы: играет боем, перебором и щипком; ставит и уверенно
меняет аккорды в удобных позициях, отрабатывает элементы баррэ на простых
аппликатурах;
 понимает структуру мелодии и аккомпанемента: различает мелодическую и басовую
линии, может отдельно сыграть простую мелодию и базовый аккомпанемент к ней,
объясняет, чем они отличаются.
Метапредметные:
 самостоятельность в разборе материала: умеет по табам и аккордам разобрать и
выучить простую песню без постоянной помощи педагога; делит задачу на шаги
(разбор аккордов → отработка переходов → темп → работа над ошибками) и
отслеживает прогресс по простым критериям (чистота, ритм, уверенность);
 работа в команде: понимает принципы ансамблевого взаимодействия, слышит
партнёра, выдерживает общий ритм, соблюдает свою партию в дуэте или трио, не
перебивает и не заглушает других;
 планирование и контроль: может составить мини-план репетиции на 15–20 минут
(например, «сначала 3 раза медленно с остановками, потом 2 раза в темпе»),
фиксирует свои ошибки и способы их исправления;
 анализ музыки: способен описать характер произведения (весёлое, спокойное,
энергичное), назвать 2–3 средства выразительности (темп, динамика, ритм) и
объяснить, как они влияют на настроение песни.
Личностные:
 артистическая смелость: готов выступить на мини-концерте или отчётном
мероприятии, не теряется на сцене, удерживает внимание аудитории простыми
средствами (взгляд, улыбка, чёткое вступление);
 выразительность исполнения: умеет расставить акценты и паузы, передать настроение
песни через динамику и артикуляцию, сочетать пение и игру на укулеле на
простейшем уровне (короткие фразы, куплет–припев);
 дикция и сценическая речь: владеет базовыми приёмами (чёткое произношение,
расстановка ударений, контроль дыхания), может прочитать короткое стихотворение
7

или скороговорку, сохраняя ритм и интонацию, использовать это как вступление к
номеру;
 культура репетиционного процесса: соблюдает правила поведения на репетициях,
вовремя приходит, бережно относится к инструменту, соблюдает технику
безопасности, помогает поддерживать порядок в пространстве для занятий.
Планируемые результаты 2 год обучения
Предметные:
 уверенно применяет технику баррэ и понимает аппликатурные закономерности: знает
и использует варианты аппликатур для аккордов с баррэ, осознанно выбирает
«домики» (верхние/нижние позиции), отрабатывает скользящие и перекрёстные
переходы; может объяснить, почему в конкретной песне выбрана та или иная позиция.
 свободно ориентируется в аккордных последовательностях: уверенно играет типовые
дорожки в тональностях Em, Dm, Hm (Em–Am–H7–Em, Dm–Gm–A7–Dm, Hm–Em–
F#–Hm), а также осваивает новые тональности (G, A, C, F) и их характерные
последовательности; видит «ловушки» аппликатур и заранее планирует переходы.
 владеет расширенным набором приёмов звукоизвлечения и ритмики: применяет бой,
перебор, щипок, а также усложнённые ритмические рисунки (включая синкопы);
может сыграть один и тот же фрагмент в 3–4 разных стилях и обосновать выбор под
характер песни.
 читает и транспонирует материал: уверенно читает табы и ноты средней сложности,
выполняет транспонирование простых песен на 1–2 тона, самостоятельно подбирает
аппликатуру под задачу (скорость, чистота, динамика).
 понимает структуру аранжировки: различает мелодическую, басовую и
аккомпанирующую линии, может упростить или усложнить аккомпанемент, добавить
подголосок, выстроить вступление/проигрыш/коду; реализует мини-аранжировку и
кратко комментирует свои решения.
 настраивает и контролирует инструмент: уверенно настраивает укулеле по тюнеру,
замечает и корректирует расстройку в процессе репетиции и выступления, соблюдает
базовые правила ухода за инструментом.
Метапредметные:
 самостоятельность в разборе и подготовке репертуара: может самостоятельно
разобрать новую песню (аккорды, табы, ритм), разбить её на этапы разучивания,
спланировать 20–30-минутную репетицию, зафиксировать ошибки и способы их
исправления; отслеживает прогресс по чек-листу (чистота, ритм, уверенность,
выразительность).
 работа в команде и ансамбле: слышит партнёров, выдерживает общий темп и баланс
громкости, гибко реагирует на отклонения в реальном времени; соблюдает свою
партию и вовремя вступает, поддерживает общий результат проекта.
 планирование и реализация творческого проекта: формулирует идею (концертная
программа, видео, подкаст), ставит цели и задачи, распределяет роли в группе,
определяет критерии успеха, готовит анонс/афишу, собирает обратную связь и делает
краткий разбор результатов.
 анализ музыки и аргументация: способен описать характер произведения, назвать 3–4
средства выразительности (темп, динамика, ритм, фразировка, паузы), объяснить, как
они влияют на настроение; аргументированно защищает свои художественные
решения при защите аранжировки.
8

Личностные:
 смелость и контакт с аудиторией: уверенно держится на сцене, не теряется при
технических сбоях, удерживает внимание зала простыми средствами (взгляд,
вступление, паузы, динамика), достойно принимает обратную связь.
 выразительность исполнения и смысловая подача: умеет расставить акценты и паузы,
передать настроение песни через динамику и артикуляцию, сочетать пение и игру на
укулеле; делает смысловые акценты в тексте, чтобы слушатель понял образ и идею
песни.
 сценическая речь и сторителлинг: может подготовить и произнести короткое
вступление к номеру (30–60 секунд), рассказать мини-историю о песне или авторе,
поддержать контакт с залом, использовать паузы и интонацию для удержания
внимания.
 культура репетиционного и концертного процесса: соблюдает дисциплину на
репетициях, бережно относится к инструменту и сценическому оборудованию,
помогает поддерживать порядок и атмосферу взаимопомощи, проявляет
ответственность за общий результат.
Планируемые результаты 3 год обучения
Личностные:
 Сформирована устойчивая мотивация к музыкально-творческой деятельности и
осознанное отношение к участию в концертной и конкурсной работе.
 Развиты ценностно-смысловые ориентиры: способность выделять в бардовских
песнях общечеловеческие смыслы (дружба, ответственность, любовь к Родине,
уважение к старшим и т. п.) и соотносить их со своими личными установками.
 Сформировано ответственное отношение к репетиционному процессу, понимание
роли каждого участника в ансамбле и значимости общего результата.
 Выработаны навыки сценической культуры: соблюдение норм поведения в
концертном зале и на сцене, понимание требований к внешнему виду и
самодисциплине во время выступлений.
 Развит интерес к самостоятельному поиску музыкального материала и готовность
предлагать собственные репертуарные идеи (песни с фестивалей, из лагеря,
найденные в интернете и т. д.).
Метапредметные:
 Умение самостоятельно работать с интернет-ресурсами: выбирать качественные
видео- и аудиоматериалы, корректировать тональность под свой голос и
инструмент, критически оценивать найденную информацию.
 Навыки планирования и организации творческой деятельности: способность
участвовать в составлении сценария концертной программы, распределении ролей,
подготовке инвентаря и монтаже номеров.
 Способность к совместной деятельности в ансамбле: согласование партий, учёт
темпа и динамики партнёров, корректировка собственной игры в реальном
времени.
 Развитие регулятивных умений: постановка личной цели на репетицию,
самоконтроль качества исполнения, фиксация типичных ошибок и способов их
устранения.
 Коммуникативные навыки: умение обсуждать художественный замысел
произведения, аргументированно высказывать мнение о трактовке песни,
9

договариваться о распределении функций в ансамбле (солист, аккомпанемент,
подголоски).
Предметные:
 Ученик свободно читает табулатуру на 1–5 ладах для 1–2 струн и уверенно
воспроизводит простые мелодические линии.
 Владеет навыком настройки укулеле по 4-й струне, может самостоятельно
проверить строй инструмента перед занятием.
 Различает и применяет на практике разные виды боя и переборов, осознанно
выбирая ритмический рисунок в зависимости от характера песни.
 Уверенно ставит мажорные, минорные и септаккорды в позиции «баррэ» (верхняя
и нижняя постановка), выполняет переходы между аккордами без существенных
задержек.
 Применяет на практике приём модуляции: выполняет переход из тональности Am в
Hm с использованием переходного аккорда F#, слышит и контролирует чистоту
звучания.
 Свободно ориентируется в аккордике тональностей C (До-мажор), D (Ре-мажор) и
G (Соль-мажор), строит и играет типовые гармонические последовательности.
 Умеет использовать каподастр и корректировать тональность песни под голос, а
также подбирать аккомпанемент к песням, найденным в интернете.
2.Содержание образовательной программы
Учебный план
№
п\п

1
2
3
4
5

Название разделов

Музыкальная
энциклопедия
Техника укулеле
аккомпанемента
Бардовское движение
Исполнительское
мастерство
Ансамблевое творчество
Итого:

Количество часов (теория\практика)

Формы
контроля

1 год
обучения
36 (7\29)

2 год
обучения
34 (6/28)

3 год
обучения
12 (3/9)

19 (5/14)

50 (10/40)

70 (16/54)

Входной
контроль
Зачёт

26 (8/18)
16(3/13)

24 (8/16)
16 (2/14)

16(7/9)
26(6/20)

Наблюдение
Зачёт

5 (1/4)
102 ч.
(24/78)
374 часа

12(2/10)
136 ч.
(28/108)

12 (3/9)
136 ч.
(35/101)

Наблюдение

2.1. Учебный (тематический) план
№
п/п

1 год обучения
Количество часов

Название раздела, темы

Всего

Теория

Практика

Диагностика
(нулевой срез)

способы 14

Зачёт
(практический
контроль
через
упражнения)
Зачет

Зачет

9
10

3
2

6
8

Срез за полугодие

4
8

1
3

3
5

8
6

2
2

6
4

4
12

1
2

3
10

Наблюдение
Концертная
деятельность

5
102

1
24

4
78

Срез за год

Вводное занятие.
1.

Формы
Контроля

Музыкальная энциклопедия

1.1. Аппликатура

1.2

Основные
звукоизвлечения

1.3

Табулатура

2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2

Техника
укулеле
аккомпанемента
Аккорды
Тональность Am
Бардовское движение
Частушка как песня миниатюра
Бардовская песня как жанр

3.3
3.4
4.
4.1
4.2

Орлятские песни
Слушание музыки
Исполнительское мастерство
Дикция и дыхание
Хоровое пение

5.
5.1

Ансамблевое творчество
Ансамбль
Итого:

зачет
Опрос
(устный
контроль знаний)
Зачет
Опрос

Содержание 1 года обучения
Вводное занятие.
Теория: Введение в программу. Формы предстоящей работы: учебная деятельность,
концертная деятельность. Постановка целей и задач работы по программе первого года
обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по хранению и
транспортировке укулеле. Обзор традиций КСП. Кто такие барды. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: входная диагностика, проверка музыкальных данных. Нулевой срез.
11

Раздел 1. Музыкальная энциклопедия
Тема 1.1. Аппликатура
Теория: Устройство укулеле. История укулеле. Рекомендации по выбору укулеле.
Особенности укулеле., как аккомпанирующего и солирующего инструмента, примеры
исполнения под укулеле. песен. Положение корпуса, ног, рук относительно укулеле..
Положение левой руки относительно грифа укулеле., прижатие струн. Положение правой
руки.
Практика: Посадка, постановка рук. Упражнения на открытых струнах.
Тема 1.2. Основные способы звукоизвлечения
Теория: Ритмы и ритмические рисунки. Схема и правила ее прочтения. Приемы
звукоизвлечения. «Ответственность» пальцев.
Практика: Практические упражнения по теме.
Тема 1.3.Табулатура
Теория: Струны. Лады и их расположение на укулеле. Способы постановки и
передвижения пальцев рук по ладам и струнам. Дорожки на струнах.
Практика: Упражнения на развитие подвижности левой руки и на проигрывание
простейших упражнений.
Раздел 2. Техника укулеле аккомпанемента
Тема 2.1. Аккорды
Теория: Аккордная сетка и ее структура. Знакомство с разнообразием аккордов: мажоры,
миноры, септ аккорды. Латинское буквенное написание аккордов.
Практика: Практические упражнения по постановке некоторых аккордов и переходу с
аккорда на аккорд.
Тема 2.2. Тональность Аm
Теория: Аккорды в тональности Аm, их буквенное обозначение и расположение на грифе
гитары. Гармонические последовательностями аккордов в тональности Аm. Основные
дорожки и дорожки развития. Аккорд А7 как аккорд связка или переходный аккорд.
Аккорд F, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в тональности Am.
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1. Частушка- как песня миниатюра
Теория: Частушка как жанр русского словесно-музыкального народного творчества.
Обзор аккордов для проигрывания частушек.
Практика: Практические упражнения по проигрыванию частушечных аккордов.
Разучивание частушек и их собственное исполнительство.
Тема 3.2 Бардовская песня как жанр.
Теория. Бардовская песня как поэтическая песня. Совмещение в одном лице автора
музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста
перед музыкой. Ведущие представители бардовской классики.
Практика. Слушание некоторых произведений и обсуждение характера песен. Разбор
аккордов некоторых песен.
Тема 3.3. Орлятские песни
Теория. Орлятские песни как детский песенный жанр. Песни детских лагерей,
строительных студенческих отрядов. Обзор, история. Характер произведения.
12

Практика. Слушание некоторых произведений. Разбор аккордов некоторых песен.
Тема 3.4. Слушание музыки
Теория: Темп, ритм, характер музыкальных произведений. Замысел автора. Приемы
отражения замысла произведения.
Практика: Слушание некоторых произведений и обсуждение замысла песен. Разбор
аккордов некоторых песен.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Дикция и дыхание
Теория. Понятие дикция, дыхание. Артикуляция. Выразительность.
Практика. Артикуляционная гимнастика губ, языка, чтение и пение скороговорок на
одной ноте, движение мелодии вверх, вниз, на месте.
Тема 4.2. Хоровое пение
Теория: Особенности хорового исполнительства. Понятия – унисон.
Практика: распевки. Упражнения на развитие правильных певческих навыков.
Репетиционная деятельность.
Раздел 5. Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Основы ансамблевого исполнительства
Теория: Особенности ансамблевого исполнительства под укулеле. Умение слышать и
чувствовать укулеле.
Практика: Участие в репетиционной деятельности объединения. Итоговое занятие.
Учебный (тематический) план
2 год обучения
№
п/п

Название раздела, темы

Вводное занятие

Количество часов
Практика

Формы
Контроля

Всего

Теория

Диагностика

Зачет
(Практический
контроль:
исполнение
упражнений)

Музыкальная энциклопедия

1.1

Основы музыкальной грамоты.

1.2

Мелодические линии

1.3

Басовые линии

Техника
укулеле
аккомпанемента
2.1 Основы укулеле. аккомпанемента

2.2

Аккорды с приемом «Баррэ»

2.3

Тональность Em

2.4
2.5

Тональность Dm
Тональность Нm

8
10

2
2

6
8

Зачет
(Практический
контроль:
исполнение
упражнений)

Бардовское движение
Слушание музыки
Основоположники
бардовского
движения
3.3 Смысловое содержание песен
4.
Исполнительское мастерство
4.1 Основы сценической речи
4.2 Постановка голоса
3.
3.1
3.2

Ансамблевое творчество
Особенности
ансамблевого
взаимодействия
5.2 Подготовка
к
итоговому
выступлению
5.
5.1

Итого:

Устный контроль
знаний (опрос)

8
8

3
4

5
4

8
8

1
1

7
7

Зачет
(исполнение
упражнений)

Практический
контроль
(исполнение
произведений,
концерт,
выступление)

136

108

Содержание 2 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 2 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач второго года обучения. Режим занятий.
Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Укулеле в
моей жизни».
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Табулатура. Ноты и табы на грифе укулеле. Аппликатура. Варианты настройка
гитары (по V ладу, по тюнеру).
Практика: Практические упражнения.
1.2. Мелодические линии
Теория: Звукоряд на 5-8 ладах (1 октава). Разбор табов несложных мелодий и
проигрывание их. Запись табов.
Практика: Упражнения на проигрывание звукоряда. Разбор и разучивание несложных
мелодических линий. Запись табов простой мелодии.
Тема 2.2. Басовые линии
Теория: Ноты и табы на грифе гитары на 4,3,2,1 струнах с I по III лад. Звукоряд от До до
До с включением открытых струн.
Практика: Упражнения по теме. Разбор и разучивание несложных мелодических линий к
изучаемым песням.
Раздел 2. Техника укулеле аккомпанемента.
Тема 2.1. Основы укулеле аккомпанемента.
14

Теория: Ритмы, ритмические рисунки и примеры их применения. Щипок, перебор, бой.
Практика: Упражнения на проигрывание музыкального произведения различными
возможными ритмическими рисунками. Разучивание, отработка ритмов.
Тема 2.2. Аккорды с приемом «Баррэ»
Теория: Понятие «баррэ». Положение левой руки. Некоторые варианты аппликатуры.
«Домики» нижние и верхние. Переходы по ладам. Основные и дополнительные басы в
данных позициях.
Практика: упражнения на постановку и смену аккордов с баррэ в позициях, указанных в
теме.
Тема 2.3. Тональность Em
Теория: Аккорды в тональности Еm. Основная дорожка и дорожка развития. Em-Am-H7Em; Em-Am-D-G. Аккорд C, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.4. Тональность Dm.
Теория: Аккорды в тональности Dm. Основная дорожка и дорожка развития. Dm-Gm-A7Dm; Dm-Gm-C-F. Знакомство с аккордом В, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.5. Тональность Нm
Теория: Аккорды в тональности Hm. Основная дорожка и дорожка развития. Нm-Еm-F#Hm; Нm –Em- A7-D. Аккорд G, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений в данной тональности.
Раздел 3 Бардовское движение
Тема 3.1. Слушание музыки
Теория: Характер произведения. Средства выразительности. Чувственное восприятие.
Практика: Слушание и анализ характера произведения
Тема 3.2. Основоположники бардовского движения
Теория: Представители бардовского движения. Ценностно-ориентационная поэзия.
Классики бардовского движения. Биография, анализ особенностей творчества. Б.
Окуджава, Ю. Визбор, В.Высоцкийи, А.Городницкий, В.Ланцберг др.
Практика: Беседа, викторина о бардах и их творчестве.
Тема 3.3. Смысловое содержание песен
Теория: Характеристика музыкального произведения. Средства выразительности.
Образность.
Практика: Анализ музыкального произведения. Упражнения на передачу чувственного
образа песни.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Основы сценической речи
Теория: Понятия - образ, выразительность, артистизм. Выдержка пауз, акцентов, в том
числе ударений в словах и ударных слов в предложениях. Дикция и чистота
произношения. Основные интонационные правила.
Практика: Разучивание скороговорок, стихов; расстановка ударений. Упражнения на
развитие артистической смелости, внимания, воображения и фантазии.
Тема 4.2. Постановка голоса.
15

Теория: Акапельное пение. Артикуляционная гимнастика, чтение и пение скороговорок на
одной ноте, движение мелодии вверх, вниз
Практика: Упражнения на развитие певческих навыков.
Раздел 5 Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Особенности ансамблевого взаимодействия
Теория: Понятие «ансамбль», «трио», «дуэт». Характер взаимодействия. Особенности.
Совмещение сольной игры на укулели
Практика: Репетиционная деятельность
Тема 5.2. Подготовка к итоговому выступлению
Теория: Основы сценической культуры. Взаимодействие в Орлятском круге.
Практика: репетиционная деятельность.

№
п/п

Учебный (тематический) план
3 год обучения
Название раздела, темы
Количество часов

Вводное занятие
1.
1.1

2.
2.1

2.2

Всего

Теория

Практика

Диагностика

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений,
музыкальных
произведений

Музыкальная
энциклопедия
Табулатура. Мелодические и 10
басовые линии

Техника
укулеле
аккомпанемента
Разнообразие
укулеле 10
аккомпанемента
и
его
сочетание.
Аккорды с приемом «Баррэ» 8

2.4

Открытые
аккорды
Модуляция

2.5

Тональность До мажор

2.6

Тональность Ре мажор

2.7

Тональность Соль мажор

2.8

Интернет ресурсы

Бардовское движение

3.1

Барды современности

3.2

Ценностно-смысловые
ориентиры в произведениях

2.3

Формы
Контроля

закрытые 10

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений

4.1

Исполнительское
мастерство
Постановка голоса

4.2

Хоровое пение

4.3

Актерское мастерство

Ансамблевое творчество
1

5.1
5.2

Технологии
коллективно- 4
творческих дел
Подготовка к концертной 8
деятельности
Итого: 15 тем
136

101

Устный
контроль
знаний
(опрос),
наблюдение, зачет

Практический
контроль (концерт,
выступление)

Содержание 3 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 3 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач третьего года обучения. Режим занятий.
Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Клуб
самодеятельной песни «Факел» в моей жизни»
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1.Табулатура.
Теория: Ноты и табы на 1,2,3, 4,5 ладах на 1,2 струне. Мелодические линии. Настройка
гитары по 4 струне.
Практика: Разбор и изучение мелодических линий к музыкальным произведениям.
Раздел 2. Техника укулеле аккомпанемента
Тема 2.1. Разнообразие укулеле аккомпанемента и его сочетание
Теория: Многообразие видов боя и перебора. Особенности их применения в зависимости
от характера произведения. Примеры применения на известных песнях. Примеры
использования современными авторами.
Практика: Упражнения на данную тему. Проигрывание музыкального произведения
возможными ритмическими рисунками.
Тема 2.2. Аккорды с приемом «Баррэ»
Теория: Мажорные, минорные и септ аккорды в позиции «баррэ». Верхняя и нижняя
постановка. Переходы. Способы прижатия и звукоизвлечения.
Практика: Упражнения на постановку и переход аккордов.
Тема 2.3. Открытые и закрытые аккорды
Теория: Целесообразность применения открытых и закрытых аккордов. Их соответствие.
Практика: Упражнения постановку и на соответствие аккордов
Тема 2.4. Модуляция
Теория: Понятие «модуляция». Модуляция из тональности Am в тональность Нm.
Переходный аккорд F#.
Практика: Упражнения по теме. Применение модуляции в музыкальном произведении.
Тема 2.5 Тональность До-мажор
Теория: Аккорды тональности до-мажор. Гармонические последовательности.
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.6.Тональность Ре-мажор
17

Теория: Аккорды тональности Ре-Мажор
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.7.Тональность Соль-мажор
Теория: Аккорды тональности Соль-мажор. Гармонические последовательности
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.8. Интернет ресурсы
Теория: Работа с информацией. Выбор сайта, выбор видео, аудио. Коррекция тональности.
Практика: работа в интернете.
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1 Барды современности
Теория: Современные представители бардовского движения и их творчество.
Практика: Беседа, викторина о бардах и их творчестве
Тема 3.2 Ценностно-смысловые ориентиры в произведениях
Теория: Общечеловеческие ценностные ориентиры и Я. Ценностно смысловые ориентиры
в песнях.
Практика: Беседа, анализ музыкальных произведений, викторина.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Постановка голоса.
Теория. Дикция, артикуляция, правильное дыхание, чувство ритма. Артикуляционная
гимнастика
Практика: Упражнения по теме. Упражнения на развитие правильных певческих навыков.
Тема 4.2. Хоровое пение
Теория: Дирижирование. Партии. Взаимодействие.
Практика: репетиционная деятельность
Тема 4.3. Актерское мастерство
Теория: Замысел, содержание произведения. Способность “держаться в образе”.
Формирование чувства удовольствия от непосредственного общения со зрительным залом
Практика: Репетиционная деятельность.
Раздел 5. Ансамблевое творчество
Тема 5.1 Технологии коллективно-творческих дел. Сценарии
Теория: Культура поведения в концертных залах и на сцене. Внешний вид. Технология
составления сценария и проведения концертных программ. Деятельность ведущего.
Практика: Беседа по теме. Составление сценария, монтажного листа, подготовка
инвентаря, репетиционная деятельность.
Тема 5.2. Подготовка к концертной деятельности
Теория: Инструментальное взаимодействие. Требования к музыкальному произведению,
исполняемому ансамблем. Сольная и аккордная игра. Применение открытых и закрытых
аккордов. Целесообразность применения каподастра.
Практика: репетиционная и концертная деятельность
Особенности обучения учащихся. Репертуаром третьего года обучения может быть
не только материал, предлагаемый педагогом, но и песни, предлагаемые детьми:
найденные в Интернете, привезённые с фестивалей авторской песни, с дисков авторской
песни, из лагеря и др.

3. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
3.1.Календарный учебный график
№
п/п

Основные характеристики
образовательного процесса

1 г.о.

2 г.о.

3 г.о.

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Общее количество часов

102

136

Недель в I полугодии

Недель во II полугодии

Начало занятий

7 сентября

Окончание учебного года

25 мая

7.
10.

Условия реализации программы
Программа реализуется в зале (кабинете №2) МАУ ДО ЦВР «Факел»
ул.Революции, 21. Кабинет соответствует технике безопасности, противопожарной
безопасности, санитарным нормам.
№

3.2. Материально – техническое обеспечение
Наименование
Количество (шт)

п/п
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

Компьютер
Принтер
Укулеле
Чехол для укулеле
Музыкальные шумовые инструменты
маракасы

1
1
8
2

Стол
Стулья

4
12

Кадровое обеспечение.
Программа осуществляется педагогом дополнительного
образования, имеющим педагогическое образование, обладающего навыками игры на
музыкальном инструменте укулеле.

Методическое обеспечение.
Программа разработана с опорой на классические и современные музыкальные
произведения жанра бардовской песни таких известных бардов как Б. Окуджава, В.
Высоцкий В.И. Ланцберг, О. Митяев, В. Егоров, Н. Колесниченко и др., а также опирается на
опыт коллег по преподаванию гитары в направлении «бардовская песня» и личного опыта
составителя программы.
Методическая основа занятий
Раздел
программы

Формы занятий Методы
обучения

Дидактическ
ий материал

Формы
подведения
итогов
Вводное
Беседа
Словесные:
Схемы
Технология
Начальная
занятие
рассказ,
аккордов,
индивидуально диагностика,
лекция
методически го
обучения, анкетирование
Наглядные:
е карточки, технология
Музыкальна Практическое
практический
показ приемов табы
к группового
я
занятие,
контроль
игры
на произведени обучения,
энциклопед упражнения,
(зачет)
ия
беседа, лекция инструменте, ям, песни с технология
Промежуточна
портретов
аккордами,
коллективного я или итоговая
Техника
Практическое
бардов,
видео
и взаимообучени диагностика**,
гитарного
занятие,
аудио
я, технология анкетирование
аккомпанем Репетиционные изображение
инструментов,
записи,
диффериенцир
ента
занятия
методики
ованного
Бардовское Беседы, лекция посадки,
Устный
просмотр
и
начальной,
обучения,
движение
контроль
анализ видео промежуточ технология
знаний (опрос),
материалов.
ной
и
разноуровневог
Исполнител Практические
практический
Практические: итоговой
ообучения,
ьское
занятия,
контроль
исполнение
аттестации
здоровосберега
мастерство
репетиционные
(зачет,
произведений,
ющая
тех исполнение
занятия,
упражнений,
коммуникативн упражнений
беседы,
анализ
ая технология или
лекции.
нология,
произведений,
Ансамблево Репетиционные музыкальных
произведений;
Технологии
конкурс
е творчество занятия
Проблемносотрудничества концерт)
Выступление,
поисковые:
Промежуточна
концерт,
выполнение
я или итоговая
Творческий
творческих
диагностика,
вечер
заданий,
анкетирование,
импровизация
конкурс
По своей специфике учебно-воспитательный процесс дополнительного образования имеет
развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, их интересов и
способностей.
Методической
особенностью обучения
в программе является личностно
ориентированная технология обучения, т.е. используются педагогические приемы,
принципы, методы и формы для реализации творческого потенциала каждого ребенка.

Технологии
обучения*

3.3. Формы контроля и оценочные материалы
Система оценивания предусматривает следующие виды контроля: входной,
промежуточный, итоговый. Входной контроль направлен для определения исходного
уровня способностей ребенка. Промежуточный контроль показывает достигнутые за
полгода результаты, возможные пробелы и дает возможность педагогу скорректировать
работу с детьми. Итоговый контроль позволяет определить результаты работы за год и
степень усвоения ЗУН, метапредметные результаты, сформированность личностных
качеств.
Формы контроля: участие в концертах и творческих вечерах КСП, участие в
конкурсах и выездных фестивалях, а также самореализация на уроках литературы, музыки
в школе.

Характеристика оценочных материалов
Планируемые результаты

Критерии оценивания

Инструментарий
(формы, методы,
диагностики)

 дисциплинированность,
настойчивость,
трудолюбие в
освоении инструмента;
 уважительное и
доброжелательное
отношение к
сверстникам
разновозрастного
музыкального
коллектива.
 художественный вкус,
умение оценивать
музыкальное произведение,
 гражданская позиция

обладает
дисциплинированностью,
настойчивостью,
трудолюбием в освоении
инструмента;
стремится ставить перед
собой более сложные
задачи и находить их
решение.

Метод
наблюдения

личностные

умеет договариваться со
сверстниками
разновозрастного
музыкального коллектива.
может дать оценку
музыкальному произведению,
понимают, принимают и
транслируют бардовскую
песню как способ
передачи ценностносмысловых жизненных
ориентиров.

Метапредметные 

умение организовывать
самостоятельную
деятельность по выбору
и
изучению
21

Умеет организовать свою Метод
деятельность,
наблюдения
Умеет выбрать средства
для
аранжировки



предметные

музыкального
произведения
на
укулеле,
умение
выбирать средства для
реализации
художественного
замысла;
потребность
к
саморазвитию
и
самовыражению
в
процессе изучения и
исполнения
музыкальных
произведений.
активность,
коммуникабельность,
навыками публичного
музицирования.
 владение техникой игры
на укулеле;
 знание
некоторые
произведения
жанра
«бардовская песня»;
 развитие музыкального
слуха;

произведения,
использует
средства
выразительности
(эмоциональность,
образность,
учет
кульминационных
моментов..),
проявляет
активность,
обладает
навыками
публичного выступления

Понимает
построение
ритмов,

схемное Метод
аккордов и наблюдения,
зачет,
выступление,
умеет
правильно
участие
воспроизводить
концерте,
аппликатуру
на
конкурсе,
инструменте и ритмы;
фестивале
знает
некоторых
представителей жанра;
правильно
интонирует

Составляюща Показатели
я образования
Владение
1. Ритмичность
техникой
2.
Постановка
игры
на аккордов
укулеле
3.
Проигрывание
соло
Вокальные
данные

чисто

Критерии

Инструментарий

1.соответствие
гитарного
ритма Мониторинг
песенному исполнению
техники игры на
2. техничность аккомпанирования
укулеле
3. соответствие сольной игры
песенному ритму

1.Музкальный слух 1. Чистота
интонирования
с
чувство
ритма, музыкальным сопровождением и без.
музыкальная
2. Выразительность исполнения
память
22

Диагностические
материалы
по
методикам: А. Г.
Гогоберидзе,

Компетентно
сти

Фамилия
Имя

2.Основы
сценических
навыков
Метапредметные,
Личностные

В.А.Деркунской*
Умение пользоваться литературой,
интернетом для самостоятельной
работы
над
музыкальным
произведением
1.Потребность
в
саморазвитии,
самостоятельность
и
инициативность. Различные формы
личного участия в мероприятиях
различного уровня. Участие в
разработке и подготовке сценариев,
организации творческих вечеров и
фестиваля
2.Стремление ставить перед собой
более сложные задачи и находить их
решение. Работа в качестве вожатого
(помощника) в летнем лагере
дневного пребывания.
1.Принимает себя как представителя
Движения КСП в стране, регионе,
посёлке
2.Принимает
и
пропагандирует
общечеловеческие ценности через
исполнение КСП.

метод наблюдения,
беседа
Метод наблюдения,
анкетирование

метод наблюдения,
анкетирование

Диагностическая карта освоения программы
Мониторинговая карта
Показатели
Владение техникой игры

Вокальные данные

на
начало
года

на
начал
о года

на
январ
ь

на
конец
года

на
январь

Развитие
компетентностей
на
конец
года

на
начал
о года

на
январ
ь

на
конец
года

Составляющие качества образовательного процесса
В системе диагностики учитываются две группы показателей:
- учебные: фиксируют предметные знания, умения, навыки, приобретенные в
процессе усвоения программы;
- компетентностные: выражают изменения личностных качеств ребенка под
влиянием занятий в объединении и метапредметных результатов (умение пользоваться
разными источниками информации, анализировать их и применять в самостоятельной
деятельности и на занятии; адекватное восприятия информации, идущей от педагога,
умение слушать и слышать педагога, умение выступать перед аудиторией, иметь и
отстаивать своё видение и свое мнение; умение самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность, ответственность перед собой, Клубом и обществом).
4. Список литературы
Нормативные документы
Программа разработана в соответствии c основными направлениями государственной
образовательной политики и современными нормативными и правовыми
документами:
1. "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием
12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования
01.07.2020);
2. Стратегия
развития
воспитания в
РФ
на
период
до 2025
года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-p);
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 N
19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам» (далее — Порядок);
4. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 3.1.03.2022 № 678-р);
6. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162—Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
7. Воспитательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
8. Федеральный Закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ) по вопросам воспитания
учащихся;
9. Письмо Минобрнауки
России
от 18.11.20 15 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных
общеразвивающих
программ
(включая
разноуровневые
программы)»;
10. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 15.12.2023 г.;

Литература, использованная при составлении программы
1. Орочко А. «Укулеле - четырехструнная гавайская гитара», методическое пособие с
нотным
2. Далецкий О.В. Искусство обучения пению. Литературно-музыкальный альманах № 56, 2007 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2007. – 256 с.
3. Левкодимов Г., Фирсова Л., Вечер знакомства. Литературно-музыкальный альманах №
1-2-3, 2006 г. – М.: ЗАО РИФМЭ, 2006.– 368 с.
4. Модель В. Буратино. Песенник для детей. – Ленинград.: Советский композитор, 1991.
– 64 с.
5. Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного музыканта. –
М.:Педагогика, 1985. – 352
6. Сайт "Укулеле. Для начинающих" Режим доступа: - https://avidreaders.ru/book/ukuleledlya-nachinayuschih.html
7.

Сайт Укулеле за 5 минут!
https://youtu.be/1RGeXr1b-jw

урок

проще

некуда!

Режим

доступа:-

8. Сайт УКУЛЕЛЕ: что нужно знать новичку
Режим доступа: https://dzen.ru/video/watch/63e2e66699c5fb764a9e390a?f=d2d
Литература для учащихся и родителей
1. Аникеев Ф.М., Аникеева З.А. Как развить певческий голос. Л: Штиинца, 1987
2. Борытко Н.М. «Теория обучения».-Волгоград: изд-во ВГИПКРО, 2006 г.
3. Буреев Г.В. «Азбука игры на шестиструнной гитаре». –М.: изд.Лань, Планета
музыки, 2000 г.
4. Горский В.А «Примерные программы дополнительного образования»:- М.:
Просвещение, 2011 г.
5. Далейкий О.В. Школа пения. М: МГУКИ, 2007
6. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. М: Лань 2000
7. Заседателев Ф.Ф. Научные основы постановки голоса. Либроком, 2013
8. Иванов–Крамской А.М. «Школа игры на шестиструнной гитаре». – Ростов-наДону: изд. «Феникс», 2002 г.
9. Орочко А. «Укулеле - четырехструнная гавайская гитара», методическое пособие
с нотным приложением. – Санкт-Петербург: изд-во «Композитор», 2018 г.
10. Столяренко А.Д. «Основы психологии».- Ростов н/Д: Феникс, 2002 г.
11. Шумидуб А. «Школа игры на гитаре». – М.: изд. «Композитор», 1999 г.