ДООП Гитара 2026-2027

Содержание
1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………...... 3
1.2. Цель и задачи программы………………………………………………….…… 7
1.3. Планируемые результаты освоения программы………………………………..8
1.4. Содержание программы…………………………………………………..……. 10
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график ………………………………………………….20
2.2. Условия реализации программы………………………………………….… ….20
2.3. Формы контроля и оценочные материалы……………………………….…. …21
3. Список литературы ……………………………………………………………… 22
Приложение

1.ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Главное не то, как человек поёт
или играет на гитаре, а как он
воспринимает то, о чем поется в песне,
как он поступает потом в жизни.
В.Ланцберг
В настоящее время современное российское общество испытывает потребность
в возрождении и широком приобщении детей к традициям национальной музыкальной
культуры. Обращение к духовному опыту классиков бардовского движения
способствует нравственно-эстетическому воспитанию детей, становлению личности
ребенка как человека и гражданина.
Направленность программы - художественная.
Актуальность программы определяется её ценностными ориентирами: освоение
общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира
через изучение гитарного аккомпанемента и собственное исполнение песен под гитару,
успешная социализация растущего человека, становление его активной жизненной
позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном
поликультурном пространстве. Ценность программы подтверждается концептуальными
подходами развития дополнительного образования в нашей стране: «воспитание
высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности»,
«формирование функциональной грамотности и навыков, связанных с эмоциональным,
физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека» (Концепция развития
дополнительного образования детей до 2030 года). Приобщение к музыкальному
искусству бардовской песни особенно актуально в общеобразовательном развивающем
учреждении МАУ ДО ЦВР «Факел», где большинство обучающихся нацелено на
любительское музицирование и создание неформальных объединений.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами и
методическими рекомендациями:
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря
2012 года № 273-Ф3 (с изменениями);
2. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
года № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
3

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
11. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции
Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
14. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
15. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
Значимость программа заключается в сопричастности молодого поколения к цели,
которую несут Клубы самодеятельной песни нашей страны - выступать проводником
лучших образцов бардовского наследия и ценностно-смысловых произведений
современности с малой и большой сцены. Бардовская песня – наиболее содержательный и
доступный вид искусства, не требующий особых музыкальных и вокальных данных. Она
несет в себе элементы высокого искусства: поэзии, музыки, театра. Именно из этой песни
можно черпать все то, на чем можно воспитывать ребенка: добро, справедливость,
чувство товарищества, верность, душевность, любовь, все то, что делает человека
человеком.
Практика показывает, что родители заинтересованы в организации продуктивного,
содержательного досуга и в музыкальном развитии подрастающего поколения. Поэтому
активно поддерживают увлечение своих детей.
Новизна программы состоит в её разноуровности, что позволяет осуществить
дифференцированный комплексный подход в обучении и развитии ребёнка.
Отличительные черты программы:
- обучение аккомпанементу на гитаре происходит через знакомство со схемным
построением аккордов, освоение аппликатуры, ритмов и элементарной нотной грамоты;
- основной принцип программы – сочетание таких взаимодополняющих дисциплин,
как вокал и аккомпанемент, что является привлекательным для учащихся;
- предполагает разные уровни освоения, исходя из диагностики и стартовых
возможностей освоения;
- разноуровневый принцип освоения программы помогает реализовать право каждого
ребенка на освоение основных компетенций, знаний и умений в индивидуальном темпе,
объеме и сложности;
4

- программу могут успешно осваивать дети с различным уровнем музыкальных
данных, достигая положительных результатов;
- с одаренными учащимися разрабатывается индивидуальная траектория развития,
они могут выступать сольно и в ансамбле;
- осваивая программу, учащиеся смогут реализовать свой творческий потенциал,
обрести друзей, вовлечься в движение авторской песни, найти единомышленников.
Содержание данной программы включает в себя реабилитационный компонент, что
предполагает: проведение занятий и мероприятий с использованием мероприятий на
сплочение коллектива и доверие друг к другу; игр-приветствий, которые помогают
сосредоточить внимание учащихся, настроить их на деятельность; игр-ритуалов прощания
для создания устойчивости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в группе,
что будет способствовать развитию коммуникативных навыков, снижение агрессивности,
формированию адекватной самооценки учащихся, профилактике асоциального поведения.
Включение реабилитационного компонента в данную программу позволяет осуществлять
профилактику отклоняющегося поведения детей и подростков через освоение
общепринятых нравственных норм поведения и принятия их, как основу
жизнедеятельности; создаёт условия для выстраивания эффективных межличностных
отношений и формирования адекватной самооценки детей ТЖС (малообеспеченных, из
неполных семей, детей с ОП, состоящих на разных видах учёта).
Программа разработана на основе теории и практики известных бардов и специалистов в
авторской (бардовской) песни В.И.Ланцберга, С.Я Никитина, О.Митяева, а также
современных кураторов молодежи и преподавателей в области авторской, бардовской песни:
С.Ю.Семенова (г. Наукоград), Н.Е. Овчинниковой (г.Новоуральск), Л.В.Осипенко (г.Пермь),
а также личного опыта составителя программы.
Адресат программы: учащиеся 10-17 лет, интересующиеся исполнением песен под
собственный аккомпанемент на гитаре. Начать обучение ребенок может с любого
возраста, указанного в программе. При необходимости, согласно своим индивидуальным
возможностям и предпочтениям, учащийся может остаться повторно на определенном
году обучения. Ребенок также может завершить обучение ранее, чем предусмотрено
программой, что также значимо и дает определенные навыки, достаточные для
исполнения несложных песен на инструменте.
В объединение на стартовый уровень принимаются все желающие, без конкурсного
отбора. Базовый уровень предполагает определённую сформированность интереса к
данному виду творческой деятельности, наличие чувства ритма, слуха, музыкальной
памяти, что определяется по результатам диагностики. Учащиеся, имеющие начальную
музыкальную подготовку, навыки игры на гитаре по результатам начальной диагностики
могут приниматься в коллектив сразу на базовый уровень, минуя стартовый.
Ожидаемая наполняемость группы до 8 человек. Состав групп может быть как
постоянным, так и переменным. Наполняемость групп соответствует санитарногигиеническими требованиями и определяется в соответствии с Уставом муниципального
автономного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы
«Факел», а также с учетом наибольшей эффективности для ансамблевого взаимодействия.
Программой предусмотрены различные режимы работы участников. Такие режимы
предусматривают индивидуальную работу, работу в мини-группах по 2-3 чел., групповые
формы работы, консультативный режим.
Психолого-педагогические
особенности.
Возрастной
период
9-17
лет
характеризуется у подростков устойчивым стремлением к независимости,
самостоятельности, меняется ведущий вид деятельности: учебная деятельность младшего
школьника сменяется эмоционально - личностным общением со сверстниками, становится
важной социально-значимая деятельность. Все это находит отражение в программе через
формы организации учебной деятельности и формы представления результата
общественности.
5

Объем программы: рассчитана на 646 часов.
Срок освоения программы: 4 года
Уровни программы
Программа предусматривает два уровня сложности: стартовый и базовый.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа для детей с 9-11 лет – 40 минут
Продолжительность одного академического часа для детей с 12 - 17 лет - 45 мин.
Перерыв между занятиями 10 минут
1 год обучения (стартовый уровень): 136 часа (9-14 лет) - 2 раза в неделю по 2 часа
2 год обучения (базовый уровень): 170 часов –(11-15 лет) - 2 раза в неделю (3 часа и 2
часа)
3 год обучения (базовый уровень): 170 часов – (12-16лет) - 2 раза в неделю (3часа и 2
часа)
4 год обучения (базовый уровень):170 часов – (13-17 лет) - 2 раза в неделю (3часа и 2
часа)
Стартовый уровень предполагает обеспечение обучающихся общедоступными и
универсальными формами организации учебного материала, минимальную сложность
предлагаемым заданий, приобретение начальных знаний в области аккомпанирования на
гитаре и включает в себя:
- знакомство с гитарой, жанром бардовской песни, традициями КСП, приобретение
элементарных гитарных умений и навыков, знакомство с основами аккомпанемента и
исполнения песни, включение в коллективные творческие дела клуба, первый опыт
выступления на сцене под аккомпанемент старших участников клуба.
Базовый уровень предполагает более глубокое изучение музыкального материала,
усложнение предлагаемых заданий, расширение спектра умений и навыков инструментального
исполнительства, создание условий для дальнейшего творческого самоопределения и
включает в себя:
- расширение знаний, умений и навыков; изучение основных элементов музыкальной
грамоты,
практика гитарного аккомпанемента, сценического мастерства, развитие
певческих навыков, опыт выступления в концертных программах под собственный
аккомпанемент, активное участие в коллективных творческих делах, социально значимых
проектах, участие в концертах, конкурсах, фестивалях различного уровня, обретение
авторской, исполнительской и сценической свободы, проектную деятельность и активное
участие в жизни коллектива и общества.
Структура программы предполагает постепенное (спиральное) расширение знаний,
умений и навыков, их углубление в ходе освоения материала на протяжении четырёх лет
обучения. В процессе реализации программы используются разные формы организации
занятий: беседа, лекция, тестирование, анкетирование, практическое занятие,
репетиционное занятие, конкурсная программа, итоговое занятие, отчетный концерт.
Усвоение теоретических знаний происходит параллельно с формированием деятельностно
–практического опыта на основе педагогических технологий (Приложение 1).
Программа предусматривает применение различных форм диагностики и контроля,
направленных на выявление мотивации, готовности, способности и возможности
учащихся к освоению определённого уровня сложности программы. Программа
предусматривает возможность для учащихся овладение искусством исполнения
бардовской песни под собственный аккомпанемент в индивидуальном темпе и объеме с
учетом их возможностей и мотивации. Особенно это касается детей, проявивших
выдающиеся способности к музыке (Приложение 2).
6

В программе на каждом уровне предусмотрена концертная деятельность. Стартовый
уровень предполагает участие в концертной деятельности на уровне учреждения. На
базовом уровне дети участвуют в мероприятиях городского и муниципального уровня.
Реализация творческого потенциала наиболее талантливых детей осуществляется через
принятие участий в фестивалях и конкурсах различного уровня (регионального,
областного, всероссийского). Итогом учебной деятельности за год является организация и
проведение отчетного концерта (Приложение 3).
В реализации программы предусмотрена вариативность: обучающиеся и их родители
имеют право изменения учебной нагрузки по количеству часов, применения
индивидуальных образовательных маршрутов, реализации групповых и индивидуальных
творческих проектов. Вариативность также предусматривает переход на дистанционную
форму обучения в экстремальных ситуациях (пандемия, эпидемия, больничный).
Возможна частично дистанционная форма также при изучении теоретического материала
раздела «Бардовское движение».
Воспитательная работа проводится в соответствии с разделом «Воспитательная работа»
Образовательной программы учреждения.
Формы организации образовательного процесса:
Форма обучения: очная, групповая
Методы и приёмы обучения: объяснение, репродуктивный, частично-поисковый, метод
творческих проектов.
Виды занятий: практические занятия (групповые, мини группы, индивидуально), беседа,
репетиционная деятельность, «орлятский круг».
Формы подведения итогов программы
Зачет, тестирование, опрос, выступление, концерт, творческий вечер, фестиваль
Место реализации образовательной программы
Свердловская область, Кушвинский район, п.Баранчинский, ул. Революции 21
1.2.Цель и задачи программы
Цель программы: становление социально-активной личности через развитие
музыкальных способностей учащихся, реализацию и самореализацию их творческого
потенциала в процессе изучения гитарного аккомпанемента и жанра бардовской песни.
Задачи:
Образовательные
 осваивать технику игры на гитаре (гитарный аккомпанемент, бардовский
минимум);
 развивать музыкальный слух и чистоту интонирования
 формировать устойчивый интерес к жанру бардовской песни
Развивающие
 формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную творческую продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
 развивать потребность к саморазвитию и самовыражению в процессе изучения и
исполнения музыкальных произведений.
 побуждать к активности, развивать коммуникабельность, приобщать к публичному
выступлению;
Воспитательные
 воспитывать отношение к бардовской песне, как к школе жизни, формировать
гражданскую позицию учащегося, эмоционально ценностное отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе, людям), художественный вкус и способность к
эстетической оценке музыкальных произведений, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
7

 формировать навыки разновозрастного общения и отношений сотрудничества в
коллективе и с дружественными клубами авторской песни
 реализовывать воспитательный потенциал программы, способствуя гармоничному
личностному становлению учащихся и привитию им ценностей дружбы,
взаимопомощи и коллективного творческого общения.
1.3.Планируемые результаты освоения программы
Предметные
- получение теоретических знаний о жанре бардовской песни, классикахосновоположниках и современных авторах;
- приобретение устойчивых практических навыков исполнения песен под собственный
аккомпанемент, освоение техники игры на гитаре;
- понимание общих гармонических закономерностей построения музыкального
произведения;
- развитие образно – ассоциативного мышления учащихся на основе активного,
прочувствованного и осознанного восприятия и исполнения лучших образцов бардовской
песни;
- получение опыта выступления с малой и большой сцены.
Метапредметные
- развитие потребности к саморазвитию и самовыражению;
- раскрытие творческих и организаторских способностей учащихся;
- развитие активности в самореализации через приобщение к концертной деятельности.
- развитие художественного вкуса и способности к эстетической оценке музыкальных
произведений, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей
жизни;
Личностные
-устойчивый интерес к познанию гитары как уникального музыкального инструмента;
нацеленность на позитивную созидательную деятельность;
-гражданская позиция, эмоционально ценностное отношение к окружающему миру
(семье, Родине, природе, людям);
-получение навыков разновозрастного общения и отношений сотрудничества в
коллективе;
- ответственность, инициативность, лидерские качества, эмоциональная открытость,
творческая активность.

Предметные

План
ируем
ые
резул
ьтаты

Планируемые результаты освоения программы по уровням
Стартовый уровень
Базовый уровень

Знания: как правильно обращаться с
гитарой
(содержать,
переносить);
устройство
гитары;
правильную
посадку и постановку рук; некоторые
аккорды; расположение табов и нот на
грифе гитары; аппликатурные способы
построения
аккордов;
основные
способы звукоизвлечения;
Уметь:
исполнять
несложные
упражнения
по
табам;
аккомпанировать в нужном ритме и с
заданным ритмическим рисунком
простые песни; ориентироваться в
аккордной записи песен в тональности
Am.
Учащиеся приобретут начальные
навыки
игры
на
музыкальном
инструменте гитара

Знания: основы нотной грамоты и
специальную терминологию в расширенном
объеме; сведения из истории бардовского
движения в стране, творчество изучаемых
бардов основоположников и современных
авторов в рамках программы; основные
последовательности аккордов в различных
тональностях;
разнообразные
способы
звукоизвлечения;
Уметь:
аккомпанировать
себе
разнообразными приемами игры на гитаре,
использовать
табулатуру,
модуляцию;
применять сольную игру при работе в
дуэте; свободно проигрывать мелодические
линии на тонких и басовых струнах,
пользоваться
таблицей
перевода
тональностей и самостоятельно переводить
песню в нужную тональность; основные
вехи в истории бардовского движения,
известных бардов-основоположников и их
некоторые песни; проигрывать авторские
песни с учётом характерных особенности
игры на гитаре этих авторов; подбирать
самостоятельно аккорды; самостоятельно
использовать интернет источники.
Учащиеся приобретут базовые навыки игры
на музыкальном инструменте гитара;
сольного и коллективного музицирования и
публичных концертных выступлений в
составе ансамбля

Умение самостоятельно организовывать
и планировать деятельность, выбирать
способы
решения
учебных
задач,
анализировать
и
структурировать
полученную информацию, контролировать
и оценивать свои действия и результаты
работы,
развитые
коммуникативные
компетенции
и
владение
навыками
групповой деятельности. активность в
самореализации, \
- развитие потребности к саморазвитию и
самовыражению;
- раскрытие творческих и организаторских
способностей учащихся;
- развитие активности в самореализации
через приобщение к концертной
деятельности.

Уважение
к
культурному
наследию и истории родной страны,
знание основных морально-этических
норм и способность, руководствуясь
ими, оценивать собственные действия
и действия других людей, способность
к сопереживанию, эмоциональному
восприятию музыки; смогут развить
личностные качества: усидчивость,
внимание, целеустремлённость и др.,
слуховую память, эмоциональную
восприимчивость,
творческую
активность, трудолюбие.

Уважение к культурному бардовскому
наследию и истории родной страны, знание
основных морально-этических норм и
способность,
руководствуясь
ими,
оценивать собственные действия и действия
других
людей;
способность
самостоятельной организации занятий;
стремление к общению с гитарной музыкой
и песней под гитару, развитой музыкальный
слух, устойчивый интерес к познанию
гитары как уникального музыкального
инструмента; культура исполнения и
поведения; понимание и трансляция
общечеловеческих
ценностей
и
нравственных идеалов с малой и большой
сцены;
стремление
к
позитивной
созидательной деятельности; личностные
качества: ответственность, инициативность;
лидерские
качества;
эмоциональность,
открытость; инициативность, творческая
активность.

Личностные

Метапредметные

Формирование
умений
целеполагания,
самостоятельной
организации и планирования при
решении учебных задач, работы с
информацией, контроля и оценки
результатов деятельности, владения
навыками сотрудничества с учащими
и педагогом.

Образовательный процесс строится в соответствии с учебно-тематическим планом и
календарным учебным графиком объединения. Учебные занятия предполагают групповую
форму обучения. Группы формируется исходя из года обучения и уровня освоения
программы. Одна группа может включать в себя до 8 учащихся. Группы могут быть
разновозрастными.
1.4. Содержание программы
Учебный план
Наименование
разделов

Вводное
Музыкальная

Стартовый уровень

1 год обучения

Базовый уровень

2 год обучения

всего

теория

практик
а

всего

теория

практи
ка

2
36

1
11

1
25

2
36

1
9
10

1
27

3 год обучения
всего

2
12

4 год обучения

теория

практика

всего

теория

практик
а

1
3

1
9

2
16

1
3

1
13

энциклопедия
Техника
гитарного
аккомпанемента
Бардовское
движение
Исполнительское
мастерство
Ансамблевое
творчество
Итого:
Всего:

№ п/п

136

45
136

170

46
170

124

170

45
170

125

170

42
170

128

Учебно-тематический план 1 года обучения
Название раздела, темы
Количество часов

Вводное занятие.

Всего

Теория

Практика

Формы
контроля

Диагностика
(нулевой срез)

Музыкальная энциклопедия 36-11/25

1.
1.1.

Аппликатура

1.2

Основные
звукоизвлечения

1.3

Табулатура

2.
2.1
2.2
3.
3.1
3.2
3.3
3.4

Техника гитарного аккомпанемента 40-14/26
Аккорды
16
6
10
Тональность Am
24
8
16
Бардовское движение 26-9/17
Частушка - как песня миниатюра 4
1
3
Бардовская песня как жанр
8
3
5
Орлятские песни
8
3
5
Слушание музыки
6
2
4

4.
4.1
4.2
5.
5.1

Исполнительское мастерство 20-6/14
Дикция и дыхание
4
1
Хоровое пение
16
5
Ансамблевое творчество 12-4/8
Ансамбль
12
4
Итого: 12 тем
136
45

способы 14

Зачёт
(практический
контроль через
упражнения)

Срез
полугодие

за

зачет
Опрос (устный
контроль
знаний)

3
11

Наблюдение

8
91

Срез за год

Содержание 1 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в программу. Формы предстоящей работы: учебная деятельность,
концертная деятельность. Постановка целей и задач работы по программе первого года
обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по хранению и
транспортировке гитары. Обзор традиций КСП. Кто такие барды. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика: входная диагностика, проверка музыкальных данных. Нулевой срез.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия
Тема 1.1. Аппликатура
Теория: Устройство гитары. История гитары. Рекомендации по выбору гитары
Особенности гитары, как аккомпанирующего и солирующего инструмента, примеры
исполнения под гитару песен. Положение корпуса, ног, рук относительно гитары.
Положение левой руки относительно грифа гитары, прижатие струн. Положение правой
руки.
Практика: Посадка, постановка рук. Упражнения на открытых струнах.
Тема 1.2. Основные способы звукоизвлечения
Теория: Ритмы и ритмические рисунки. Схема и правила ее прочтения. Приемы
звукоизвлечения. «Ответственность» пальцев.
Практика: Практические упражнения по теме.
Тема 1.3.Табулатура
Теория: Струны. Лады и их расположение на гитаре. Способы постановки и передвижения
пальцев рук по ладам и струнам. Дорожки на струнах.
Практика: Упражнения на развитие подвижности левой руки и на проигрывание
простейших упражнений.
Раздел 2. Техника гитарного аккомпанемента
Тема 2.1. Аккорды
Теория: Аккордная сетка и ее структура. Знакомство с разнообразием аккордов: мажоры,
миноры, септ аккорды. Латинское буквенное написание аккордов.
Практика: Практические упражнения по постановке некоторых аккордов и переходу с
аккорда на аккорд.
Тема 2.2. Тональность Аm
Теория: Аккорды в тональности Аm, их буквенное обозначение и расположение на грифе
гитары. Гармонические последовательностями аккордов в тональности Аm. Основные
дорожки и дорожки развития. Аккорд А7 как аккорд связка или переходный аккорд.
Аккорд F, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в тональности Am.
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1. Частушка- как песня миниатюра
Теория: Частушка как жанр русского словесно-музыкального народного творчества.
Обзор аккордов для проигрывания частушек.
Практика: Практические упражнения по проигрыванию частушечных аккордов.
Разучивание частушек и их собственное исполнительство.
Тема 3.2 Бардовская песня как жанр.
Теория. Бардовская песня как поэтическая песня. Совмещение в одном лице автора
музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста
перед музыкой. Ведущие представители бардовской классики.
Практика. Слушание некоторых произведений и обсуждение характера песен. Разбор
аккордов некоторых песен.
Тема 3.3. Орлятские песни
Теория. Орлятские песни как детский песенный жанр. Песни детских лагерей,
строительных студенческих отрядов. Обзор, история. Характер произведения.
12

Практика. Слушание некоторых произведений. Разбор аккордов некоторых песен.
Тема 3.4. Слушание музыки
Теория: Темп, ритм, характер музыкальных произведений. Замысел автора. Приемы
отражения замысла произведения.
Практика: Слушание некоторых произведений и обсуждение замысла песен. Разбор
аккордов некоторых песен.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Дикция и дыхание
Теория. Понятие дикция, дыхание. Артикуляция. Выразительность.
Практика. Артикуляционная гимнастика губ, языка, чтение и пение скороговорок на
одной ноте, движение мелодии вверх, вниз, на месте.
Тема 4.2. Хоровое пение
Теория: Особенности хорового исполнительства. Понятия – унисон.
Практика: распевки. Упражнения на развитие правильных певческих навыков.
Репетиционная деятельность.
Раздел 5. Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Основы ансамблевого исполнительства
Теория: Особенности ансамблевого исполнительства под гитару. Умение слышать и
чувствовать гитару.
Практика: Участие в репетиционной деятельности объединения. Итоговое занятие.
Особенности обучения детей на стартовом уровне
Песни проигрываются в замедленном ритме, пропеваются с остановками,
требующими время на смену аккорда. Упор делается на правильность постановки
аппликатуры, чистоты звукоизвлечения и усвоение ритма.
Учебный (тематический) план 2 год обучения (базовый уровень)
№
п/п

Название раздела, темы

Вводное занятие

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Диагностика
Зачет
(Практически
й
контроль:
исполнение
упражнений)

Музыкальная энциклопедия 36-9/27

1.
1.1

Основы музыкальной грамоты.

1.2

Мелодические линии

1.3

Басовые линии

Формы
контроля

Техника гитарного аккомпанемента 72-17/55

2.1

Основы гитарного аккомпанемента

2.2

Аккорды с приемом «Баррэ»

2.3

Тональность Em

2.4
2.5
3.
3.1
3.2

Тональность Dm
Тональность Нm

14
3
14
3
Бардовское движение 28-11/17
Слушание музыки
8
3
Основоположники
бардовского 8
4

11
11

5
4

Зачет
(Практически
й
контроль:
исполнение
упражнений)

Устный
контроль

3.3
4.
4.1
4.2

движения
Смысловое содержание песен
12
4
Исполнительское мастерство 16-4/12
Основы сценической речи
8
2
Постановка голоса
8
2
Ансамблевое творчество 16-4/12
ансамблевого 8
2

5.
5.1

Особенности
взаимодействия
5.2 Подготовка
выступлению
Итого: 15 тем

итоговому

знаний (опрос)
8
6
6

Зачет
(исполнение
упражнений)

Практический
контроль
(исполнение
произведений,
концерт,
выступление)

170

124

Содержание 2 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 2 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач второго года обучения. Режим занятий.
Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Гитара в
моей жизни».
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1. Основы музыкальной грамоты.
Теория: Табулатура. Ноты и табы на грифе гитары. Аппликатура. Варианты настройка
гитары (по V ладу, по тюнеру).
Практика: Практические упражнения.
1.2. Мелодические линии
Теория: Звукоряд на 5-8 ладах (1 октава). Разбор табов несложных мелодий и
проигрывание их. Запись табов.
Практика: Упражнения на проигрывание звукоряда. Разбор и разучивание несложных
мелодических линий. Запись табов простой мелодии.
Тема 2.2. Басовые линии
Теория: Ноты и табы на грифе гитары на 5,4,3,2,1 струнах с I по III лад. Звукоряд от До до
До с включением открытых струн.
Практика: Упражнения по теме. Разбор и разучивание несложных мелодических линий к
изучаемым песням.
Раздел 2. Техника гитарного аккомпанемента.
Тема 2.1. Основы гитарного аккомпанемента.
Теория: Ритмы, ритмические рисунки и примеры их применения. Щипок, перебор, бой.
Практика: Упражнения на проигрывание музыкального произведения различными
возможными ритмическими рисунками. Разучивание, отработка ритмов.
Тема 2.2. Аккорды с приемом «Баррэ»
Теория: Понятие «баррэ». Положение левой руки. Некоторые варианты аппликатуры.
«Домики» нижние и верхние. Переходы по ладам. Основные и дополнительные басы в
данных позициях.
Практика: упражнения на постановку и смену аккордов с баррэ в позициях, указанных в
теме.
Тема 2.3. Тональность Em
14

Теория: Аккорды в тональности Еm. Основная дорожка и дорожка развития. Em-Am-H7Em; Em-Am-D-G. Аккорд C, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.4. Тональность Dm.
Теория: Аккорды в тональности Dm. Основная дорожка и дорожка развития. Dm-Gm-A7Dm; Dm-Gm-C-F. Знакомство с аккордом В, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений, простейших песен в данной тональности.
Тема 2.5. Тональность Нm
Теория: Аккорды в тональности Hm. Основная дорожка и дорожка развития. Нm-Еm-F#Hm; Нm –Em- A7-D. Аккорд G, его обособленное положение.
Практика: Проигрывание упражнений в данной тональности.
Раздел 3 Бардовское движение
Тема 3.1. Слушание музыки
Теория: Характер произведения. Средства выразительности. Чувственное восприятие.
Практика: Слушание и анализ характера произведения
Тема 3.2. Основоположники бардовского движения
Теория: Представители бардовского движения. Ценностно-ориентационная поэзия.
Классики бардовского движения. Биография, анализ особенностей творчества. Б.
Окуджава, Ю. Визбор, В.Высоцкийи, А.Городницкий, В.Ланцберг др.
Практика: Беседа, викторина о бардах и их творчестве.
Тема 3.3. Смысловое содержание песен
Теория: Характеристика музыкального произведения. Средства выразительности.
Образность.
Практика: Анализ музыкального произведения. Упражнения на передачу чувственного
образа песни.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема4.1. Основы сценической речи
Теория: Понятия - образ, выразительность, артистизм. Выдержка пауз, акцентов, в том
числе ударений в словах и ударных слов в предложениях. Дикция и чистота
произношения. Основные интонационные правила.
Практика: Разучивание скороговорок, стихов; расстановка ударений. Упражнения на
развитие артистической смелости, внимания, воображения и фантазии.
Тема 4.2. Постановка голоса.
Теория: Акапельное пение. Артикуляционная гимнастика, чтение и пение скороговорок на
одной ноте, движение мелодии вверх, вниз
Практика: Упражнения на развитие певческих навыков.
Раздел 5 Ансамблевое творчество
Тема 5.1. Особенности ансамблевого взаимодействия
Теория: Понятие «ансамбль», «трио», «дуэт». Характер взаимодействия. Особенности.
Совмещение сольной игры на гитаре и аккордной.
Практика: Репетиционная деятельность
Тема 5.2. Подготовка к итоговому выступлению
Теория: Основы сценической культуры. Взаимодействие в Орлятском круге.
Практика: репетиционная деятельность.
№
п/п

Учебный (тематический) план 3 год обучения
Название раздела, темы
Количество часов

Вводное занятие

Всего

Теория

Практика

Формы
контроля
Диагностика

Музыкальная энциклопедия 12-3/9

1.
1.1

Табулатура. Мелодические и 12
басовые линии

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений

Техника гитарного аккомпанемента 90- 21/69

Разнообразие
гитарного 10
аккомпанемента
и
его
сочетание.
Аккорды с приемом «Баррэ» 12

2.4

Открытые
аккорды
Модуляция

2.5

Тональность До мажор

2.6

Тональность Ре мажор

2.7

Тональность Соль мажор

2.8

Интернет ресурсы

2.1

2.2
2.3

закрытые 10

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений,
музыкальных
произведений

Бардовское движение 16-7/9

3.
3.1

Барды современности

3.2

Ценностно-смысловые
ориентиры в произведениях

Зачет
Практический
контроль:
исполнение
упражнений

Исполнительское мастерство 32-7/25

4.
4.1

Постановка голоса

4.2

Хоровое пение

4.3

Актерское мастерство

Устный контроль
знаний
(опрос),
наблюдение, зачет

Ансамблевое творчество 18-6/12

5.
5.1
5.2

Технологии
коллективно- 4
творческих дел
Подготовка к концертной 14
деятельности
Итого: 15 тем
170

125

Практический
контроль (концерт,
выступление)

Содержание 3 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 3 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач третьего года обучения. Режим занятий.
Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Клуб
самодеятельной песни «Факел» в моей жизни»
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1.Табулатура.
Теория: Ноты и табы на 1,2,3, 4,5 ладах на 1,2 струне. Мелодические линии. Настройка
гитары по 5 струне.
16

Практика: Разбор и изучение мелодических линий к музыкальным произведениям.
Раздел 2. Техника гитарного аккомпанемента
Тема 2.1. Разнообразие гитарного аккомпанемента и его сочетание
Теория: Многообразие видов боя и перебора. Особенности их применения в зависимости
от характера произведения. Примеры применения на известных песнях. Примеры
использования современными авторами.
Практика: Упражнения на данную тему. Проигрывание музыкального произведения
возможными ритмическими рисунками.
Тема 2.2. Аккорды с приемом «Баррэ»
Теория: Мажорные, минорные и септ аккорды в позиции «баррэ». Верхняя и нижняя
постановка. Переходы. Способы прижатия и звукоизвлечения.
Практика: Упражнения на постановку и переход аккордов.
Тема 2.3. Открытые и закрытые аккорды
Теория: Целесообразность применения открытых и закрытых аккордов. Их соответствие.
Практика: Упражнения постановку и на соответствие аккордов
Тема 2.4. Модуляция
Теория: Понятие «модуляция». Модуляция из тональности Am в тональность Нm.
Переходный аккорд F#.
Практика: Упражнения по теме. Применение модуляции в музыкальном произведении.
Тема 2.5 Тональность До-мажор
Теория: Аккорды тональности до-мажор. Гармонические последовательности.
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.6.Тональность Ре-мажор
Теория: Аккорды тональности Ре-Мажор
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.7.Тональность Соль-мажор
Теория: Аккорды тональности Соль-мажор. Гармонические последовательности
Практика: Проигрывание упражнений и песен в данной тональности.
Тема 2.8. Интернет ресурсы
Теория: Работа с информацией. Выбор сайта, выбор видео, аудио. Коррекция тональности.
Практика: работа в интернете.
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1 Барды современности
Теория: Современные представители бардовского движения и их творчество.
Практика: Беседа, викторина о бардах и их творчестве
Тема 3.2 Ценностно-смысловые ориентиры в произведениях
Теория: Общечеловеческие ценностные ориентиры и Я. Ценностно смысловые ориентиры
в песнях.
Практика: Беседа, анализ музыкальных произведений, викторина.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Постановка голоса.
Теория. Дикция, артикуляция, правильное дыхание, чувство ритма. Артикуляционная
гимнастика
Практика: Упражнения по теме. Упражнения на развитие правильных певческих навыков.
Тема 4.2. Хоровое пение
Теория: Дирижирование. Партии. Взаимодействие.
Практика: репетиционная деятельность
Тема 4.3. Актерское мастерство
Теория: Замысел, содержание произведения. Способность “держаться в образе”.
Формирование чувства удовольствия от непосредственного общения со зрительным залом
Практика: Репетиционная деятельность.
Раздел 5. Ансамблевое творчество
17

Тема 5.1 Технологии коллективно-творческих дел. Сценарии
Теория: Культура поведения в концертных залах и на сцене. Внешний вид. Технология
составления сценария и проведения концертных программ. Деятельность ведущего.
Практика: Беседа по теме. Составление сценария, монтажного листа, подготовка
инвентаря, репетиционная деятельность.
Тема 5.2. Подготовка к концертной деятельности
Теория: Инструментальное взаимодействие. Требования к музыкальному произведению,
исполняемому ансамблем. Сольная и аккордная игра. Применение открытых и закрытых
аккордов. Целесообразность применения каподастра.
Практика: репетиционная и концертная деятельность
Особенности обучения учащихся. Репертуаром третьего года обучения может быть
не только материал, предлагаемый педагогом, но и песни, предлагаемые детьми:
найденные в Интернете, привезённые с фестивалей авторской песни, с дисков авторской
песни, из лагеря и др.
Учебный (тематический) план 4 года обучения
№
п/п

Название раздела, темы

Вводное занятие

Формы
контроля

Всего

Теория

Практика

Музыкальная энциклопедия 16-3/13

1.
1.1

Количество часов

Мелодические
линии

басовые 16

Техника гитарного аккомпанемента 77-16/61
Дополнительные
10
аппликатурные возможности
при проигрывании открытых
аккордов
Дополнительные
10
аппликатурные возможности
при проигрывании аккордов
на «баррэ»
Вариативность аккордов
14

минорные 14

2.5

Мажорные
и
тональности
Модуляции

2.6

Аранжировка песни

2.1

2.2

2.3
2.4

Бардовское движение 26-10/16

3.
3.1
3.2
3.3

История
движения.

бардовского 8

Клубы
самодеятельной 8
песни регионов.
Традиции
и
ценностно- 10
смысловые установки КСП
18

Диагностика
Зачет
(Практический
контроль:
исполнение
упражнений)
Зачет
(исполнение
упражнений)

Практический
контроль
(исполнение
упражнений,
произведений)
Устный контроль
знаний
(опрос),
тест

Исполнительское мастерство 30-7/23

4.
4.1
4.2

Постановка голоса

Хоровое пение

Актерское мастерство

Ансамблевое творчество 19-5/14

5.
5.1
5.2

Технология
творческих 5
вечеров
Концертная деятельность
14

Итого тем: 15

128

170

Наблюдение,
концерт,
фестиваль,
выступление
Практический
контроль
(подготовка
сценария,
концерт,
выступление)

Содержание 4 года обучения
Вводное занятие.
Теория: введение в курс программы 4 года обучения. Формы предстоящей работы:
учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы, творческие вечера. Постановка
целей и задач четвертого года обучения. Режим занятий.
Правила поведения, инструктаж по техники безопасности. Беседы на темы: «Бардовское
движение в моей жизни»
Практика: диагностика, повторение пройденного материала.
Раздел 1. Музыкальная энциклопедия.
Тема 1.1. Мелодические и басовые линии
Теория: Слушание произведения и подбор мелодий к произведениям, запись в табулатуру.
Подбор на тонких срунах. Слушание произведения и поиск к песням басовой партии,
запись в табулатуру.
Практика: Разбор, тренировка и проигрывание музыкального произведения по табулатуре.
Раздел 2. Техника гитарного аккомпанемента
Тема 2.1. Дополнительная аппликатура при постановке открытых аккордов
Теория: Знакомство с дополнительными аппликатурными возможностями при
проигрывании открытых аккордов. Примеры аккомпанемента известных бардов
современности (Е.Фролова, С. Фещенко и др)
Практика: Упражнения по теме
Тема 2.2. Дополнительная аппликатура при постановке аккордов на «баррэ»
Теория: Знакомство с дополнительными аппликатурными приёмами при проигрывании с
баррэ. Соответствие открытых аккордов и аккордов с баррэ. Целесообразность их
применения
Практика: Упражнения по теме
Тема 2.3 Вариативность аккордов
Теория: Дополнительные варианты постановки известных аккордов. Целесообразность их
применения. Примеры применения таких у современных представителей бардовского
движения.
Практика: Упражнения по теме. Применение в музыкальном произведении.
Тема 2.4. Мажорные и минорные тональности
Теория: Мажорные тональности. Общие закономерности в разных тональностях.
Минорные тональности. Общие закономерности в разных тональностях. Особенность
гармонических последовательностей. Примеры применения минорной и мажорной
тональности в одном произведении.
Практика: Упражнения по теме. Применение в музыкальном произведении.
Тема 2.5. Модуляция
19

Теория: Модуляция и ее практическое применение. Модуляция в тональностях Am, Hm,
Dm, Em, F#m. Соответствие гармонических последовательностей. Таблица перевода
тональности и работа с ней. Переходный аккорд в каждой из тональностей. Обратная
модуляция.
Практика: Упражнения по теме. Самостоятельная работа по модуляции.
Тема 2.6. Аранжировка песни
Теория: Понятие «аранжировка». Варианты аранжировки. Использование сетки с
ритмическими рисунками. Подбор возможных вариантов. Вставка мелодических или
басовых линий. Смена минора на мажор в конце произведения. Авторский вариант и
личный выбор.
Практика: Аранжировка песни на музыкальном инструменте гитара
Раздел 3. Бардовское движение
Тема 3.1. История бардовского движения.
Теория: Обзор развития Клубов самодеятельной песни в стране. Развитие фестивального и
детского фестивального движения в стране
Практика: Викторина. Обсуждение
3.2 Клубы самодеятельной песни регионов.
Теория: Обзор деятельности Клубов самодеятельной песни Уральского региона (г.Пермь,
г. Новоуральск, г.Екатеринбург и др), Сибирского (Наукоград, Томск, Омск),
Московского и др.
Практика: знакомство с сайтами этих Клубов.
3.3 Традиции и ценностно-смысловые установки КСП
Теория: Сравнительная характеристика деятельности Клубов самодеятельной песни
разных регионов. Анализ исполняемых клубом музыкальных произведений: тематика,
характер, ценностно-смысловые установки произведений.
Практика: Обсуждение. Анализ. Выводы. Выбор некоторых произведений, исполняемых
учащимися других Клубов для собственного исполнения и изучение.
Раздел 4. Исполнительское мастерство
Тема 4.1. Постановка голоса.
Теория. Партия первого голоса. Разбор и запись в табулатуру. Партия второго голоса,
разбор и запись в табулатуру. Наработка певческих навыков. Разбор музыкального
произведения по голосам и отучивание своих партий.
Практика: Упражнения на развитие певческих навыков.
Тема 4.2. Хоровое пение
Теория: Исполнение музыкальных произведений хором в сопровождении гитар,
акапельно. По партиям. Умение слышать дуг друга.
Практика: репетиционная деятельность
Тема 4.3. Актерское мастерство
Теория: Замысел, содержание произведения. Способность “держаться в образе”.
Формирование чувства удовольствия от непосредственного общения со зрительным залом
Практика: Репетиционная деятельность.
Раздел5. Ансамблевое творчество
Тема 5.1 Технологии сценария
Теория: Технологии составления сценария творческого вечера. Деятельность ведущего.
Практика: Обсуждение вариантов тем сценария, написание сценария, репетиционная
деятельность. Проведение творческого вечера.
Тема 5.2 Итоговое мероприятие
Теория: Выбор музыкальных произведений. Аранжировка.
Практика: Варианты аранжировки, предложенные учениками. Репетиционная
деятельность.
Особенности 4 года обучения: упор на формирование лидерских качеств, личной
ответственности за собственный репертуар, за организацию жизни в КСП «Факел»,
20

реализация и самореализация творческого потенциала через различные виды концертной
деятельности, через подготовку сценариев и проведение творческих программ.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
10.

2.1. Календарный учебный график
Основные характеристики
1 г.о.
2 г.о.
образовательного процесса
Количество учебных недель
34
34
Количество учебных дней
68
68
Количество часов в неделю
4
5
Общее количество часов
68
170
Недель в I полугодии
16
16
Недель во II полугодии
18
18
7
7
Начало занятий
сентября
сентября
Окончание учебного года
25 мая
25 мая

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы
Занятия проводятся в просторном кабинете, соответствующем
противопожарной безопасности, санитарным нормам.
№
Наименование
п/п
1.
Компьютер
2.
Принтер
3.
Синтезатор
4.
Классическая гитара
5.
Гитара электроакустическая
6.
Чехол для гитары
7.
Музыкальные шумовые инструменты;
маракасы
тамбурин

3 г.о.

4 г.о.

34
68
5
170
16
18
7
сентября
25 мая

технике безопасности,
Количество (шт)
1
1
1
5
1
2
2
1

Кадровое обеспечение: педагогический работник, реализующий данную программу
имеет высшее или средне профессиональное педагогическое образование, первую или
высшую квалификационную категорию
Методическое обеспечение программы:
Раздел
Формы занятий Методы
программы
обучения
Вводное
Беседа
Словесные:
занятие
рассказ,
лекция
Наглядные:
показ приемов
Музыкальна Практическое
игры
на
я
занятие,
инструменте,
энциклопед упражнения,
ия
беседа, лекция портретов
бардов,
Техника
Практическое
изображение
гитарного
занятие,
аккомпанем Репетиционные инструментов,
21

Дидактически
й материал
Схемы
аккордов,
методические
карточки,
табы
к
произведения
м, песни с
аккордами,
видео и аудио
записи,
методики

Технологии
обучения*
Технология
индивидуальног
о
обучения,
технология
группового
обучения,
технология
коллективного
взаимообучения,
технология
диффериенциров

Формы
контроля
Начальная
диагностика,
пед
наблюдение
практически
й контроль
пед
наблюдение
Промежуточ
ная
диагностика

ента
Бардовское
движение

занятия
Беседы, лекция

посадки,
начальной,
анного
**,
просмотр
и промежуточн обучения,
Устный
анализ видео ой и итоговой технология
контроль
материалов.
аттестации
разноуровневого знаний
Практические:
обучения,
(опрос),
исполнение
здоровосберегаю тестировани
произведений,
щая
тех е
упражнений,
коммуникативна практически
Исполнител Практические
анализ
я
технология й контроль,
ьское
занятия,
нология,
мастерство
репетиционные музыкальных
исполнение
произведений;
Технологии
занятия,
упражнений
Проблемносотрудничества
беседы,
или
поисковые:
лекции.
произведени
й, конкурс
Ансамблево Репетиционные выполнение
творческих
концерт,
е творчество занятия
заданий,
фестиваль,
Выступление,
импровизация
выступление
концерт,
,) Итоговая
Творческий
диагностика,
вечер***
*Приложение 1
**Приложение 2
***Приложение 3
2.3 Формы контроля и оценочные материалы
Оценка результатов освоения программы осуществляется через формы педагогического
мониторинга предусмотренные программой, позволяющие отслеживать динамику
развития учащегося в течение учебного года.
Формы мониторинга результатов освоения программы:
1. Педагогическое наблюдение – фиксация педагогом проявлений интереса, активности,
степени восприятия учебного материала, качества воспроизведения техники игры на
музыкальном инструменте, понимания музыкального произведения, может проходить в
форме «зачет».
2. Самооценка – выполнение заданий по наращиванию техники игры на музыкальном
инструменте, сравнительный анализ личных результатов в своих рабочих тетрадях
(песенниках).
3. Презентация творческих проектов – подготовка музыкальных произведений и
демонстрация их в малом и большом музыкальном сообществе, а также трансляция в
видео форматах на разных уровнях (от семейного до международного).
4. Хоровое исполнительство – участие в коллективно-творческих делах объединения,
КСП и МАУ ДО ЦВР «Факел»
5. Портфолио творческих работ и достижений- систематизированная система видео
выступлений учащихся и их достижений в группе ВК – КСП «Факел».
6. Открытые выступления – праздничные концерты и выступления, отчетные
мероприятия, участие в фестивалях различного уровня и формата.
7. Тестовые задания – форма выявления и обобщения знаний у учащихся через ответы
на тестовые задания в непринужденной или игровой форме.
8. Диагностическая карта освоения программы - используется для систематизации
данных педагогического наблюдения. Данная карта содержит 4 критерия, отражающих
основные линии развития ребенка в рамках программы. Заполнение карты осуществляется
педагогом на основе регулярных диагностик и участия учащихся в проектах. Балльная
система (1–5 баллов) носит исключительно внутренний диагностический характер и
направлена на выявление индивидуальных траекторий развития, а не на выставление
22

академических оценок. Диагностический инструментарий включает: входную
диагностику, промежуточный контроль, мониторинг на конец учебного года;
(Приложение2).
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учащихся
1. Агеев Д. Песни нашего двора. Сборник лучших хитов под гитару.- СПб. Питер, 2013 112с
2. Визбор Ю.И. Сад вершин: Сб/сост Л.П.Беленький и Р.А. Шипов –М.,
Прейскурантиздат» -1988. 196с
3. Кукин Ю. Дом на полпути: Сб./ Сост. и примечания А. и М. Левитанов. – М.:Советский
фонд культуры, 1990. – 192с
4. Митяев О. Вечная история. М. «АиФ Принт»», 2003.- 267с
5. Окуджава Б. Стихотворения.- М.Эксмр, 2014.-160с
Список литературы для педагога
1. Бахмин А.А. Аккорды для шестиструнной гитары М.: АСС –Центр, 2003 – 80с
2. Бахмин А.А Самоучитель игры на шестиструнной гитаре (Таблица аккордов,
упражнения с табулатурой). - АСС –Центр, 2002, - 79с.
3. Гитара. Аккорды, построение, обозначения: Прак.рук./Составитель И.Н.Юрин.- Мн.:
«Интерпрессервис, 2003 – 56с
4. Калинин В. Самоучитель игры на шестиструнной 2005, 66с гитаре, - Новосибирск,
5. Павленко Б.М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре: аккорды, аккомпанемент и
пение под гитару. II часть: учебно-методическое пособие/ Б.М. Павленко. Ростов н/Д:
Феникс, 2008. – 116с.
6. Томилин А.В. Путешествие в мир бардовских песен. Учебноре пособие по гитарному
аккомпанементу ч2. - Воронеж: 2005 -24с
7. Томилин А.В. Путешествие в мир аккордов (часть 1) Учебно-методическое пособие
по гитарному аккомпанементу. – Воронеж, 2006
8. Томилин А.В. Путешествие в мир аккордов (часть2) Учебно-методическое пособие
по гитарному аккомпанементу. –Воронеж, 2007.
9. Томилин А.В. Путешествие в мир тональностей. Учебно-методическое пособие по
гитарному аккомпанементу. ч1 –Воронеж, 2005
10. Томилин А.В. «Путешествие в мир ритма» Учебно-методическое пособие по
гитарному аккомпанементу. – Воронеж, 2008.
11. Шиндина Н.Г. Простой современный самоучитель игры на шестиструнной гитаре- М.:
Рипол классик, 2009.-256с.
12. Школа игры на гитаре /Пер. К.Молькова – М.: Эксмо, 2009. – 256

Приложение1
Технологии
Педагогические технологии, адаптированные к специфике курса и к специфике
образовательного учреждения:
Реализуемые технологии

Показатели
эффективности реализации

Технологии
личностно- Освоение программы в собственном темпе, через
ориентированного обучения
собственный выбор изучаемых произведений
Проблемное обучение

Технология
обучения

Умение самостоятельно
добывать
знания.
Творческое
мышление.
Самостоятельная аранжировка произведения.

дифференцированного Желание и усилия по выполнение заданий исходя
из своих возможностей, выполнение более
сложных заданий

Технология разновозрастного обучение Взаимодействие в разновозрастном коллективе
Технология группового обучения

Умение строить работу в группе

Технология коллективного творческого Включенность
в
общественно
значимую
дела
деятельность, желание быть полезным
Технологии сотрудничества

Формирование актив групп

Технология наставничества

Выявление лидеров

Информационные технологии

Расширение образовательного поля

Технология дистанционного обучения

Сохранение образовательного поля в условиях
ограничения (пандемия, больничный)

Технология развивающего обучения

Смелость в освоении более сложного материала

Коммуникативная технология

Открытость, активность, коммуникабельность,
комфортность общения в коллективе

Технология портфолио

Уверенность в своих возможностях

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение здоровья, правильная посадка
24

Технология
дела

коллективно-творческого Вовлеченность в творческую
деятельность КСП «Факел»

концертную

Приложение 2
Составляющие качества образовательного процесса
В системе диагностики учитываются две группы показателей:
- учебные: фиксируют предметные знания, умения, навыки, приобретенные в процессе
усвоения программы;
- компетентностные: выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий
в объединении (развитие ценностных установок и социально значимых качеств) и
метапредметных результатов (формируются универсальные учебные действия и компетенции)
Диагностическая карта освоения программы
Показатели
ФИО

Результаты
освоения
программы
Предметные

Учебные

Компетентностные

Техника игры
Интонирование
Метапредметные
нач янв окон нач янв окон нач
янв
окон

Составл
яющая
образова
ния
техника
игры на
гитаре

Личностные
нач янв окон

Показатели

Критерии

Инструментари
й
(методы
диагностики)

1.соответствие гитарного ритма
песенному исполнению
2.техничность аккомпанирования
3.соответствие сольной игры
песенному ритму
4.знание основ музыкальной
грамоты (ноты, табы, аккорды,
тональности);
5.владение
приёмами
сценического выступления;
7.навыки подбора мелодий и
аккордов по слуху.

высокий
уровень —
уверенное
владение
навыками,
быстрое
осмысление заданий, точное
исполнение
ритмических
рисунков,
способность
транспонировать
произведения
в
разные
тональности;
самостоятельный
подбор
аккомпанемента,
активное
участие
в
концертной
деятельности;
точное
выразительное исполнение;

Выполнение
зачетных
заданий,
степень
освоения
техники
гитарного
аккомпанемент
а, контрольное
исполнение,
наблюдение за
репетиционной
и концертной
деятельности.

хороший уровень — интерес
к музыкальной деятельности,
желание включиться в неё,
несмотря
на
некоторые
затруднения в выполнении
задания. требуется усилия
для изучения техники игры,
нуждается
в
помощи
педагога,
дополнительном
объяснении,
показе,
неоднократных
повторах,

Компетентно
стные

участие
в
концертах
эпизодическое;
удовлетворительный
–
освоение
инструмента
требует
значительных
усилий,
нуждается
в
поддержке
педагога,
не
стабильный
интерес,
но
планомерное
посещение
занятий даёт результат.
низкий
уровень —слабое
владение гитарной техникой,
отсутствие интереса.
- Вокальные навыки (дыхание, Высокий:
чистое прослушивание
Интонир дикция, интонирование, работа с интонирование,
, контрольное
ование
диапазоном);
исполнение,
-Плавность
перехода
между Хороший
и наблюдение за
нотами.
удовлетворительный:
репетиционной
-Сохранение высоты голоса.
допустимы
отдельные работой.
-Передача
эмоционального неточности в исполнении,
состояния.
-Темпоритм и темп исполнения.
Низкий:
значительные
ошибки в интонировании и
ритмике,
Познавательные
(работа
с высокий
уровень — наблюдение за
Метапре информацией)
ответственное отношение к групповой
дметные Умение
пользоваться занятиям и репетициям, работой,
литературой,
интернетом, активное взаимодействие в анализ
«читать» схемы (аппликатуру, коллективе,
оригинальные творческих
табы,
аккордную
сетку), творческие решения;
заданий,
самостоятельно работать над
участие
в
музыкальным произведением по хороший
уровень — творческих
интернету;
требуется
частичная мероприятиях,
-способность
анализировать поддержка
и
помощь тестирование.
музыкальные
произведения педагога в планировании и
(жанр,
форма,
средства анализе, взаимодействие в
выразительности);
коллективе
стабильное,
-умение
находить
и творческие
решения
систематизировать информацию шаблонны;
о
творчестве
авторов-исполнителей;
удовлетворительныйтребуется
поддержка
и
Регулятивные УУД (организация помощь
педагога
в
своей деятельности): умение планировании и анализе,
планировать свою деятельность, взаимодействие в коллективе
организовываться
в нестабильное,
творческие
репетиционную
работу, решения шаблонны;
контролировать
качество
исполнения,
корректировать низкий
уровень —
ошибки;
неспособность
к
самопланированию, слабая
Коммуникативные (социальное рефлексия, затруднения в
27

взаимодействие):
коммуникации, отсутствие
- в ансамбле (согласование творческой инициативы.
темпа, динамики);
- уважительное отношение к
мнению
других
участников
коллектива;
- работа в качестве вожатого
(помощника) в летнем лагере
дневного пребывания
Творческие:
способность к импровизации,
личные
предложения
по
аранжировке песни, сочинению
текстов
и
мелодий,
нестандартная
интерпретации
произведений,
участие
в
разработке
и
подготовке
сценариев,
помощь
в
организации творческих вечеров
Личност
ные
(формир
ование
ценност
ных
ориента
ций
и
смыслов
)

ценностно-смысловые:
уважение к жанру «авторская
песня»
как
культурному
наследию; эстетический вкус в
выборе репертуара и манере
исполнения;
принимает
себя
как
представителя Движения АП в
стране, регионе, посёлке;
принимает и пропагандирует
общечеловеческие
ценности
через исполнение АП с малой и
большой сцены.

высокий уровень — активная
позиция
в
коллективе,
инициативность
в
подготовке
мероприятий,
осознанная
рефлексия,
устойчивая мотивация к
развитию;

социально-коммуникативные:
вовлеченность в творческую
жизнь коллектива;
проявление
инициативы
в
подготовке
мероприятий;
ответственность за коллективный
результат, культура общения;
соблюдение этических норм в
общении с участниками клуба.

Удовлетворительныйучастие в
коллективной
деятельности при поддержке
педагога,
частичная
рефлексия,
периодическая
мотивация;

Хороший уровень — участие
в
коллективной
деятельности,
частичная
рефлексия,
периодическая
мотивация;

низкий
уровень —
пассивность,
слабая
вовлечённость (или полное
волевые: целеустремлённость в отсутствие)
в
КТД,
освоении музыкальных навыков, отсутствие
рефлексии,
настойчивость при преодолении низкая мотивация
трудностей, самодисциплина;
саморазвитие: осознание своих
возможностей, стремление к
28

наблюдение,
анкетирование,
беседа, анализ
участия
в
мероприятиях,
портфолио
достижений

совершенствованию, мотивация
к дальнейшему обучению.
Количественное выражение уровней освоения показателей:
5б –высокий уровень
4б- хороший уровень
3б – удовлетворительный уровень
1-2б низкий уровень

Приложение 3
Циклограмма творческой и внеурочной деятельности
(выстроена на основе Программы воспитания МАУ ДО ЦВР «Факел»)
Дата
Мероприятие
Статус
Место проведения
Октябрь
Творческая программа «Открытие
организация
МАУ ДО «ЦВР
песенного сезона»
«Факел»
5.10
Выступление к Дню Учителя
выступление
МАУ ШОС №20
Ноябрь
Открытый детский и молодёжный
участие
Н.Тагил,
ДЮЦ
конкурс авторской песни «Мелодия
«Мир»
души – fest»
Начало декабря
Всероссийский
детско-юношеский участие
Г.Новоуральск
фестиваль авторской песни «Теплый
декабрь»
Согласно
Международный
онлайн
конкурс участие
Россия
положения в теч «Жар-птица России»
года
Конец декабря
Новогодняя творческая программа
организация
МАУ ДО «ЦВР
«Факел»
февраль
Творческий
вечер
военно- организация
ЦВР «Факел»
патриотической песни
Апрель
Фестиваль патриотической и авторской участие
П.Баранчинский
песни «Чеченский марш»
ЦкиД
Май
Фестиваль
конкурс
детского
и участие
П.Баранчинский
молодежного творчества «Звездная
ЦкиД
дорожка» п.Баранчинский
Май
Отчетное мероприятие «Парад звёзд»
участие
ЦВР «Факел»
награждение,
представление
результатов
Май
Отчетный концерт КСП «Факел»
организация
ЦВР «Факел»
По
Взаимодействие с Советом ветеранов
выступление
Совет ветеранов
договоренности
По
Взаимодействие со школой
выступление
школа
договоренности
Апрель- май
Международный
онлайн
конкурс участие
Россия
«Катюша»
Май-июнь
Всероссийский
детско-молодежный участие
Россия ФЦ
фестиваль авторской песни «Зеленая
карета»