ДООП Бисеринка 2026-2027

Оглавление
1.Основные характеристики
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………….3
1.2 Цель, задачи, планируемые результаты программы………………………………..7
2.Содержание общеразвивающей программы………………………….………………….…..8
2.1. Учебный план …………………………………………………………………..….... 9
2.2 Учебный (тематический) план, 1-й год обучения . ……………………………......10
2.3. Учебный (тематический) план, 2-й год обучения ………………………………...12
2.4. Учебный (тематический) план, 3-й год обучения ……………………………….. 14
3. Организационно-педагогические условия……………………………………………..…..16
3.1 Календарный учебный график ……………………………...……………………... 16
3.2. Условия реализации программы…………………………………………………....17
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы……………………………………….19
4. Список литературы…………………………………………………………………………..21
Приложение
 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 1-й год обучения ……………...24
 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 2-й год обучения …………..…26
 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 3-й год обучения …………..…29

1. Основные характеристики программы
1.1 Пояснительная записка
Образовательная программа «Бисеринка» имеет художественную направленность,
по уровню освоения базовая.
Актуальность образовательной программы обусловлена востребованностью
программы среди детей. Современный социальный заказ на образование обусловлен
задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в Концепции
развития дополнительного образования детей на период до 2030 года от 31.03.2022 г). В
ней отмечается важность художественного образования, использования познавательных и
воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности,
формирующих у учащихся мотивацию к познанию, творчеству, труду. В «Стратегии
социально-экономического развития Свердловской области на период до 2030 г.» в главе
5.18 о гражданском обществе среди задач развития стоит задача обеспечения работы
«социальных лифтов», в том числе содействие в обеспечении продвижения человека на
основе его способностей, таланта и потенциала для достижения социального
благополучия. Образовательная программа основывается на практической деятельности,
учащиеся учатся создавать, придумывать, находить оригинальные решения, что
способствует удовлетворению высокой познавательной активности учащихся. Развитие
творческих способностей напрямую связано с развитием духовности и нравственности, а
это эффективный путь для развития ребёнка, формирования адекватной самооценки,
выстраивания эффективных межличностных отношений для детей ТЖС (неполных и
малообеспеченных семей, детей состоящих на внутри-школьном учете).
Новизна. Программа позволяет использовать в обучении дифференцированный
комплексный подход, предусматривает разные уровни освоения, исходя из стартовых
возможностей ребенка. Данный принцип дает возможность учащимся на овладение
основными компетентностями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объеме и
сложности. В рамках программы предусмотрены практические задания разного уровня
сложности. Для освоения искусства бисероплетения не требуется специальных умений и
знаний. С одаренными учащимися разрабатывается индивидуальная траектория развития.
В реализации программы предусмотрена вариативность: обучающиеся и их
родители имеют свободу выбора уровня освоения программы, изменения учебной
нагрузки по количеству часов, применения индивидуальных образовательных маршрутов,
реализации индивидуальных творческих проектов.
Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации данной
образовательной программы – 6-12 лет, она адресована учащимся, разного возраста, не
имеющим начальной художественной подготовки. К обучению допускаются все
желающие. Количество учащихся в группе: от 12 до 15 человек.
Возрастные характеристики учащихся. В школьном возрасте процесс духовного,
нравственного и интеллектуального развития основывается на предметно-практической
деятельности. Продуктивная предметная деятельность на дополнительных занятиях
является основой формирования познавательных способностей, все элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта,
умение распознавать и ставить задачи, предлагать практические способы решения,
3

добиваться достижения результата и так далее) предстают в наглядном виде, а значит,
становятся более понятными для учащихся.
Ведущим видом деятельности младших школьников является сочетание учебной
деятельности и межличностного общения, определяющее познавательное развитие. Через
творчество дети преодолевают возможные проблемы, реализуют свой жизненный опыт,
утверждают позитивное в своей жизни, учатся создавать прекрасные и полезные вещи, с
использованием изученных техник бисероплетения при выполнении индивидуальных
изделий.
В группах обучаются дети из полных семей и дети ТЖС (неполных и
малообеспеченных семей, состоящих на внутри-школьном учете). В целях социальнопедагогической реабилитации для всех учащихся создаются условия:
- ситуация успеха, педагог стимулирует деятельность учащихся используя
доброжелательное отношение, одобрение к личности учащегося, его деятельности и
поступкам;
- педагог поддерживает учащегося в деятельности, в которых он может достигнуть
положительных результатов;
- педагог обращает внимание учащихся на положительные результаты в деятельности;
- используя метод поощрения и убеждения, педагог корректирует поведение учащихся.
Уровень и длительность обучения, для каждого учащегося определяется
индивидуально (с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, практических
возможностей).
Сроки реализации программы. Программа разработана на три года обучения,
предназначена для работы с детьми в системе дополнительного образования и рассчитана
на поэтапное освоение материала.
Продолжительность учебного курса 408 часов, из них:
1 год обучения: 136 часов в год, возраст обучающихся 6-7 лет;
2 год обучения: 136 часов в год, возраст обучающихся 8-10 лет;
3 год обучения: 136 часов в год, возраст обучающихся 11-12 лет;
Формы и режим занятий. Программа предлагает групповую и индивидуальную
форму работы, занятия в малых группах, участие в выставках различного уровня.
Распределение учебного времени:
1 год обучения - 1 группа (12-15 человек), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2,0 часа,
2 год обучения - 1 группа (12-15 человек), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2.0 часа,
3 год обучения - 1 группа (12-15 человек), занятия проводятся 2 раза в неделю по 2,0 часа.
Программа составлена на основе анализа методических публикаций по данной
теме, адаптированных для детского коллектива, обобщенных и дополненных личным
опытом и разработками. Усвоение материала осуществляется, по принципу «от простого к
сложному». Предлагаемый к изучению материал скомплектован по нескольким разделам.
Все разделы представляют собой комплекс подобранных по данной теме заданий разного
уровня сложности, что дает возможность лучшего усвоения материала в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями детей, темпа
восприятия ими
материала. Порядок изучения разделов программы можно изменять в зависимости от
сложившейся ситуации (например, наличие в продаже необходимых материалов). При
появлении у детей затруднений в усвоении какой-либо темы, в логику организации
4

обучения
вносятся
коррективы,
дополнения,
разрабатываются
творчески
ориентированные методы для более эффективного восприятия данной темы детьми.
Особенности организации образовательного процесса.
1 год обучения: 136 часов в год. Подразумевает обучение детей без базовой
подготовки по предмету. На этом этапе формируются начальные знания, умения и
навыки. Происходит ознакомление учащихся с материалами и инструментами; обучение
чтению схем плетения; формирование основных навыков работы. Изучение простых
техник бисероплетения. Показателем практических умений является правильное и
аккуратное выполнение работ. Первичный опыт участия в представлении своего изделия.
2 год обучения: 136 часов в год. Для обучения детей, успешно овладевших
предыдущим учебным материалом, осуществляется отработка полученных практических
навыков. Учащиеся изготавливают изделия по готовым схемам; происходит развитие
вкуса, активизация творческого мышления, повышается уровень мастерства, навык
самоконтроля в работе. Для успешного решения воспитательных задач, укрепления
интереса к учебной деятельности осуществляется дифференциация заданий по уровню их
трудности и индивидуальному темпу усвоения материала. По окончании обучения
учащиеся представляют работы на итоговую выставку.
3 год обучения: 136 часов в год. Проявляется пик творческой активности, все своё
мастерство учащиеся вкладывают в работу. Они способны самостоятельно ставить задачи
и выбирать оригинальные способы их решения. Развитие потребности в самообразовании
и самовыражении через творчество. Участвуют в выставках различного уровня.
Форма обучения: очная, индивидуально-групповая, групповая, смешанная.
Виды занятий: беседа, практическое занятие, творческая лаборатория, проектная минисессия (выбор и планирование своей фигурки).
Формы подведения итогов: беседа, тестирование, практическое занятие, наблюдение.
Одним из показателей эффективной реализации программы являются участие
учащихся в выставках различного уровня.

Образовательная
программа
«Бисеринка»
соответствует
действующим
нормативным документам образовательного учреждения, государственным программным
документам. Нормативно-правовую базу образовательной программы составляют:
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-Ф3 (с изменениями);
2. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
10. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
11. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции
Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
14. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
15. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».

1.2 Цель, задачи, планируемые результаты
Цель программы: способствовать развитию творческих способностей ребёнка
путём реализации его возрастных интересов, способностей при помощи освоения
искусства бисероплетения.
Задачи:
Образовательные:
 овладение знаниями, умениями и навыками в бисероплетении.
Развивающие:
 развитие творческих способностей, художественного вкуса и воображения;
 развитие таких качеств как аккуратность, усидчивость, художественнообразное мышление;
Воспитательные:
 ценностно-ориентированное воспитание в отношении результатов труда своего и
своихтоварищей;
 формирование умения работать в коллективе.
Воспитательная работа проводится в соответствии с разделом «Воспитательная
работа» Образовательной программы учреждения.

Планируемые результаты освоения образовательной программы:
Метапредметные результаты освоения образовательной программы:
 способны принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
 владеют способами решения проблем творческого и поискового характера;
 понимают причины успеха/неуспеха в прикладной деятельности;
 используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Личностные результаты освоения образовательной программы:
 формирование эстетических потребностей;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
 формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным ценностям.
Предметные результаты освоения образовательной программы:
 владеют технологическими приёмами бисероплетения;
 знают правила техники безопасности;
 приобретают навыки самообслуживания;
 приобретают практические умения работы с бисером, проволокой, иглами;
 используют полученный личный опыта в основном учебном процессе и повседневной
жизни.

Планируемый результат
Планируемый результат
1 год обучения:
2 год обучения:
 знают основные виды  владеют
несколькими
бисера, инструментов и
техниками
материалов.
бисероплетения.
 умеют читать простые  развивают способность к
схемы
для
самостоятельному
бисероплетения.
творческому поиску.
 способны
 демонстрируют
самостоятельно
аккуратность и высокое
выполнять
несложные
качество
выполнения
изделия из бисера.
работ.
 соблюдают
технику
безопасности при работе.

Планируемый результат
3 год обучения:
 свободно ориентируются
в
многообразии
материалов
для
бисероплетения.
 знают разные техники
бисероплетения.
 создают более сложные
и оригинальные изделия.
 готовы к публичной
демонстрации
своих
работ.

2. Содержание общеразвивающей программы
2.1 Учебный план
№

Название раздела,
темы

1.
2.

Вводное занятие
Бисерная
азбука.
Основные приёмы
бисероплетения
Петельное плетение.
Игольчатое плетение
Параллельное
плетение, плоские
изделия
Параллельное
плетение Объёмные
изделия,
Цветы из бисера
Бижутерия, ажурное
плетение
Ткачество бисером
Плетение в крестик
Монастырское
плетение
Кирпичное плетение
Французское
плетение
Мозаичное плетение
Вышивка бисером
Итоговое занятие
Итого

3.
4.

6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.

количество часов
(теория/практика)
1-й год
2-й год
3-й год
обучения обучения обучения
2 (2/0)
2 (2/0)
2 (2/0)
2 (2/0)
2 (2/0)
2 (2/0)

16 (2/14)

34 (4/30)

24 (3/21)

36 (5/31)

24 (4/20)
32 (5/27)

30 (4/26)

34 (4/30)

16 (2/14)
32 (5/27)

34 (4/30)

16 (2/14)
14 (2/12)

2 (2/0)
136
(24/112)

16 (2/14)
16 (2/14)
2 (2/0)
136
(22/114)

Формы контроля

Тестирование

Наблюдение за выполнением
практических заданий

Тестирование

2.2 Учебный (тематический) план 1-й год обучения
№

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название разделов, темы

Количество часов
всего

теория

практика

Вводное занятие
Бисерная азбука.
Петельное
плетение.
Игольчатое плетение
Параллельное
плетение,
плоские изделия
Цветы из бисера

2
2
16

2
2
2

Бижутерия,
ажурное
плетение
Параллельное
плетение,
объемные изделия
Итоговое занятие
Итого

2
136

2
24

112

Формы
контроля
Наблюдение опрос
Опрос
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Тестирование

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Знакомство. Правила поведения, режим занятий. История бисероплетения и
его современное применение. Демонстрация готовых изделий. Организация
рабочего места. Техника безопасности.
Тема
2.
Бисерная
азбука.
Основные
приёмы
бисероплетения
Теория: Общие сведения о бисере (цвет, форма, материал, хранение). Основные правила
при работе с бисером. Инструменты и материалы, их назначение.
Практика: знакомство с материалами и инструментами. Базовые техники плетения. пробное
нанизывание.
Тема 3. Петельное плетение: Игольчатое плетение.
Теория: Основные приёмы бисероплетения:
- петельное плетение: техника выполнения лепестков, листьев, крыльев;
- игольчатое плетение: тычинок, туловища, усиков, лапок.
Практика: Анализ моделей. Изготовления цветов и насекомых.
Тема 4. Параллельное плетение, плоские изделия.
Теория: Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок на
плоской основе в технике параллельное плетение. Анализ моделей. Условные обозначения
схем; последовательность сборки; способы фиксации концов.
Практика: Плоские фигурки животных. Отработка плотной затяжки и аккуратного
соединения деталей. Изделия: Панно «Аквариум». Панно «Домашние животные».
Изготовление миниатюрной мебели. Мастерская Деда Мороза.
Тема 5. Цветы из бисера.
10

Теория: Параллельное плетение. Растения, насекомые. Основные приёмы бисероплетения,
параллельное, петельное плетение. используемые для изготовления растений (цветов,
листьев, травы). Строение цветка: лепестки, тычинки, чашелистики, листья. Анализ
моделей.
Практика: Вариативность выбор цветка, выполнение отдельных элементов. Сборка и
оформление изделий.
Тема 6. Бижутерия, ажурное плетение
Теория: Особенности работы с леской (скольжение, узлы, натяжение); виды цепочек;
соединение рядов. Способы низания бисера в одну/две нити. Подготовить бисер к работе.
Практика: кольца и фенечки «пупырышки», «бугорки», «петельки».
Тема 7. Параллельное плетение, объемные изделия.
Теория: Плетение простых, объёмных изделий в параллельном плетении. Работа по
схемам.
Практика: Фигурка насекомого/животного/птицы. Отработка аккуратного скрытия концов
проволоки и фиксации узлов.
Тема 8. Итоговое занятие.
Теория: Рефлексия: что получилось, что было сложно, чему научился.

2.3 Учебный (тематический) план, 2 год обучения
№

Название разделов, темы

Количество часов

всего
Вводное занятие
2
Основные приемы плетения
2
Параллельное
плетение,
36
объемные изделия
Петельное плетение
16

Ткачество бисером

Плетение в крестик

Бижутерия, ажурное плетение

Итоговое занятие
Итого

2
136

2
24

1.
2.
3.

теория
2
2
5
2

формы аттестации

практика
Наблюдение опрос
Опрос
31
Наблюдение,
практическая работа
14
Наблюдение,
практическая работа
14
Наблюдение,
практическая работа
27
Наблюдение,
практическая работа
26
Наблюдение,
практическая работа
Тестирование
112

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Обзор темы 2-го года: переход к сложным техникам: плетение в крестик,
ткачество, петельное плетение, углубление в основные приёмы и объёмное параллельное
плетение. Повторение базовых понятий: виды бисера, калибровка, условные обозначения
в схемах. Работа над композицией и качеством изделий. Техника безопасности.
Практика: тест базовые навыки: плетение, чтение схемы, заделка концов.
Тема 2. Основные приёмы бисероплетения
Теория: Классификация приёмов: низание, плетение, ткачество. Алгоритмы работы.
Терминология: ряд, ярус, раппорт, основа, уток, ось, стык, под плетение. Типовые ошибки
и способы их устранения: перекос рядов, неравномерное натяжение, слабые крепления.
Тема 3. Параллельное плетение, объемные изделия
Теория: Способы изменения формы: уменьшение/увеличение количества бисерин в ряду,
смещение оси, изгиб проволоки. Как соединять части (шея, лапы, хвост). Цветовые
решения: градиент, контрастные вставки, «пятна» для передачи окраса.
Практика: Мини-букет из 3 цветов. Ёлочные игрушки. Фигурка на подставке
(основание из картона/пробки), Акцент на композиции: как располагать элементы, чтобы
работа выглядела завершённой, декорирование дополнительными материалами.
Тема 4. Петельное плетение
Теория: Основные приёмы петельного плетения. Виды петель: одинарные, двойные,
«веер», «кисточка», «бахрома». Способы крепления петель к основе. Фактура и объём: как
за счёт петель создавать пушистые, воздушные и плотные элементы.
Практика: Цветы (ромашка, фиалка. гиацинт. (на выбор), крылья бабочки.
12

Тема 5. Ткачество бисером
Теория: Основы ткачества: полотно, плотность, натяжение нитей основы и утка.
Инструменты: станок, ручное ткачество; иглы, нити. Схемы и раппорты: как читать и
переносить узоры.
Практика: Браслет, полоса с орнаментом шириной 2 см, вставка для броши. Сборка:
пришивание тканых вставок к основе, добавление фурнитуры, оформление края.
Тема 6. Плетение в крестик
Теория: Особенности плетения в крестик: принцип соединения бисерин, плотность
полотна, устойчивость формы. Варианты соединения рядов: прямое и диагональное
наращивание, переход на второй ярус. Цветовые схемы для плетения, орнамент.
Практика: Плетение полос в 1-2-3 крестика в ширину. Простые игрушки.
Тема 7. Бижутерия, ажурное плетение
Теория: Техника низания бисера в украшениях. Способы низания бисера в одну, две нити.
ажурные цепочки. Основные понятия: рабочая нить, бусина-связка, ряды. Закрепление
нити, наращивание нити. Фурнитура для украшений: виды застёжек, соединительные
колечки, пины, основы для серёг и брошей. Рассмотреть варианты.
Практика: Цепочки «зигзаг», «соты», «восьмёрка». Браслеты с центральным элементом,
чокеры: расчёт длины, сборка с застёжкой. Серьги на швензах. (на выбор)
Тема 8. Итоговое занятие.
Теория: Рефлексия: что получилось, что было сложно, чему научился.

2.4 Учебный (тематический) план, 3 год обучения
№

Название разделов, темы

Количество часов
всего

теория практика

Вводное занятие
Основные
бисероплетения
Кирпичное плетение

Французское плетение

Мозаичное плетение

Бижутерия, ажурное плетение

Монастырское плетение

Вышивка бисером

Итоговое занятие
Итого

2
136

2
22

114

1.
2.

приёмы

Формы аттестации

2
2

Наблюдение опрос
Опрос
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Наблюдение,
практическая работа
Тестирование

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Обзор тем 3-го года: переход к новым техникам плетения (кирпичное, мозаичное,
французское, вышивка). Демонстрация изделий. Техника безопасности: работа с жёсткой
проволокой, иглами; хранение острых инструментов. Организация рабочего места и
системы хранения материалов. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
Тема 2. Основные приёмы бисероплетения
Теория: Подготовительные работы: Принцип работы с бисером. Виды изделий из бисера.
Выбор фурнитуры. Чтение схем. Приёмы низания. Основные понятия: рабочая нить,
бусина-связка, ряды. Закрепление нити, лески, проволоки. Наращивание нити, лески,
проволоки. Техника низания: В зависимости от числа нитей, от расположения бусин в
узоре.
Тема 3. Кирпичное плетение
Теория: Кирпичный стежок - используется для изделий сложной формы. Техника даёт
плотное, жёсткое полотно, похожее на кирпичную кладку; подходит для брошей, вставок,
жёстких элементов. Способы плетения кирпичного стежка, убавление и прибавление
внутри полотна, варианты начала и завершения полотна. Переход с одного ряда на другой.
Практика: Изделие (на выбор): бантик, цветок, бабочка, крепление на основу.
Тема 4. Французское плетение
Теория: Принцип кругового плетения: дуга из бисера, замыкание в петлю,
последовательное наращивание рядов. Принцип дуги: набор бисера, формирование петли,
закрепление на оси, наращивание рядов. Форма лепестков и листьев: округлые,
14

заострённые, регулировка плотности. Чашелистики и сердцевины: петельные и
игольчатые детали.
Практика: Цветочная ветка, крепление на проволочную ножку.
Тема 5. Мозаичное плетение
Теория: Мозаика - плотный метод низания. Рассмотреть разные способы мозаичного
плетения. Расположение бисерин в изделиях. Освоение приёмов мозаичного плетения.
Наращивание и закрепление нити. Прибавление и убавление бисерин вначале, конце и
середине изделия.
Практика: Браслет-полоска с орнаментом. Заколка «Птичка».
Тема 6. Бижутерия, ажурное плетение
Теория: Рассказ о разных способах
низания бисера в украшениях, низание на одну и
две нити. Рассмотреть варианты украшений. Определиться с моделью и цветом изделия.
Чтение схемы. Подготовить бисер к работе. Выбор фурнитуры. Сборка украшения.
Практика: браслет, брошь, кулон (на выбор).
Тема 7. Монастырское плетение
Теория: Повторение принципа монастырского (крестикового) плетения; варианты
соединения рядов и прямое и диагональное наращивание. Плетение двумя иглами, одной
иглой. Основные приёмы плетенияфуллеренов, чтение и разбор схем.
Практика: Фуллерены, брелоки, животные, браслет.
Тема 8. Вышивка бисером (16 часов)
Теория: Основные способы вышивки бисером. Перенос рисунка: разметка, масштаб,
закрепление нити без узлов. Контроль натяжения и ровности стежков. Выбор фурнитуры.
Способы крепления задника, Способы обшивки края броши. Выбор модели, подбор
материала.
Практика: Брошь: выбор (животное, птица, цветок, сказочный персонаж).
Тема 9. Итоговое занятие.
Теория: Рефлексия: что получилось, что было сложно, чему научился.

3. Организационно-педагогические условия
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов в год
Режим занятий
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Окончание учебного года

3.1 Календарный учебный график
1 год обучения
2 год обучения
34
68
4
136
2 занятия в неделю
по 2,0 часа
16
18
7 сентября
25 мая

34
68
4
136
2 занятия в неделю
по 2,0 часа
16
18
7 сентября
25 мая

3 год обучения
34
68
4
136
2 занятия в неделю
по 2,0 часа
16
18
7 сентября
25 мая

3.2 Условия реализации программы:
Материально-техническое обеспечение


Для успешной организации учебного процесса необходимым условием
является наличиеследующего:
 кабинет; электроосвещение;
 стол однотумбовый – 1 шт., стул – 1 шт.;
 столы 4 шт. и стулья не менее 15 шт.;
 шкафы для хранения учебных материалов и инструментов – 3 шт.;
 витрина для демонстрации готовых работ – 1 шт.;




Соединительный материал: клей момент ПВА, скотч, булавки, скрепки.
Инструменты для бисероплетения:
 ножницы, круглогубцы, плоскогубцы, салфетки – 15 шт.,



Для реализации программы каждый учащийся имеет индивидуальный набор
для работы. Индивидуальные наборы приобретают родители учащихся.
 бисер и бусины разных цветов и размеров,
 контейнер для хранения бисера и бусин,
 иглы для бисероплетения;
 проволока металлическая для бисероплетения 0,3 мм; 0,2 мм; 0,4 мм, 1 мм;
 леска или мононить;
 фурнитура для бижутерии: соединительные кольца, застежки, швензы, и др).
 Декоративный материал: пайетки, стразы, пуговицы и др.

Информационно-методические материалы
Дидактические материалы:


образцы изделий, выполненные в разных техниках бисероплетения;



книги по бисероплетению - 10 шт., журналы по бисероплетению – 10 шт.;



папки со схемами плетения:
 параллельное плетение: животные плоское, объёмное плетение – 4 шт.;
 параллельное плетение: подводный мир, – 1 шт.;
 параллельное плетение: птицы, – 1 шт.;
 параллельное плетение: транспорт - 1 шт.;
 параллельное плетение: растения, цветы – 1 шт.;
 параллельное плетение: мебель – 1 шт.;
 бижутерия: шейное украшение, браслеты, кольца, серьги, броши – 5 шт.;
 монастырское плетение – 5 шт.;
 мозаичное, кирпичное плетение – 1 шт.;
 плетение из пайеток – 1 шт.;

Методическое обеспечение
Раздел
программы

Формы
занятий

Методы обучения

Дидактическ Технологии
ий материал обучения

Вводное занятие
Основные
приёмы
бисероплетения
Петельное,
игольчатое
плетение
Параллельное
плетение плоское
Параллельное
плетение
объёмное
Бижутерия,
ажурное плетение
Ткачество
Монастырское
плетение,
плетение в
крестик
Кирпичное
плетение
Французское
плетение
Мозаичное
плетение
Вышивка

беседа,
лекции,
практиче
ские
занятия

- словесный
(инструкция;
объяснение
нового материала
и способов
выполнения
задания;
последовательнос
ти действий и
содержания);
- наглядный
(показ
видеоматериалов
и фотографий,
приёмов
исполнения, по
образцу)
- практическидейственный;
- репродуктивный
(отработка
приёмов и
навыков на
практических
занятиях)
- методы
самостоятельной
работы и под
руководством
педагога
(создание
творческих
проектов);

- образцы
изделий,
выполненны
е в разных
техниках
бисероплете
ния;
- книги по
бисероплете
нию - 10
шт.,
- журналы
по
бисероплете
нию – 10
шт.;
папки со
схемами
плетения 17 шт.

разноуровне
вое
групповое,
индивидуал
ьное,
дифференци
рованное,
проектное,
игровое

Формы
подведени
я итогов
беседа,
тестирова
ние,
наблюден
ие,
опрос,
практичес
кое
занятие,
участие в
выставках

Кадровое обеспечение
Реализация программы осуществляется педагогом, имеющим среднее профессиональное
или высшее педагогическое образование, первую или высшую квалификационную
категорию.
18

3.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Система оценивания предусматривает следующие виды контроля: вводный,
текущий, итоговый.
Для оценки достигнутых результатов обучения, разработана мониторинговая
система. Оценочная деятельность проводится по шкале от 1 до 3 баллов, чему
соответствует низкий, средний и высокий уровень результатов образовательной
деятельности. Результаты фиксируются в мониторинговых картах на каждого учащегося,
и определяется конечный результат по объединению в процентном отношении.
Низкий уровень - в основном понимает изучаемые темы, но не чётко формулирует свои
мысли, отвечает с помощью наводящих вопросов. Работы выполняет неаккуратно,
нуждается в помощи педагога.
Средний уровень – прочное усвоение изучаемого материала, отвечает на вопросы
уверенно, делает правильные выводы, говорит ясно и связно. Владеет практическими
знаниями и умениями. С помощью педагога изготавливает художественные изделия по
готовым схемам. Представляет работы на городскую выставку.
Высокий уровень - глубокие знания изученного материала, отвечает на вопросы чётко,
логично формулирует свои мысли. Проявляется пик творческой активности, все своё
мастерство учащиеся вкладывает в свою работу. Он способен самостоятельно ставить
задачии выбирать оригинальные способы их решения. Участвует в выставках и конкурсах.
Мониторинговая карта
Самоменеджмент
ФИ

начало
года

середина
года

конец
года

Компетентности
Коммуникативная
начало
года

середина
года

конец
года

Информационная
начало
года

середина
года

конец
года

1
2
низкий
средний
высокий

Уровни развития учащихся:
Самоменджемент
Низкий уровень
-целеполагание, планирование
деятельности
выстраивает
только с помощью педагога
-применение
технологии
изготовления,
шаги
по
решению
проблемы
выстраивает только с помощью
педагога, рефлексия развита
слабо

Средний уровень
-целеполагание и планирование
деятельности выстраивает
частично самостоятельно, а
также с помощью педагога
-применение технологии
изготовления,
шаги
по
решению
проблемы
выстраивает и воспроизводит
как с помощью педагога, так и
самостоятельно,
частично
может сравнивать продукт
деятельности,
с
помощью
педагога
может
провести
оценку
собственного
продвижения

Высокий уровень
-самостоятельно объясняет, с
какой позиции он приступает к
решению
проблемы,
выстраивает, хронологическую
последовательность,
воспроизводит технологии по
инструкции
или
схеме, оценивает
продукт
своей деятельности, называет
мотивы своих действий

Коммуникативная компетентность
Низкий уровень
Потребность в саморазвитии
проявляет слабо, не проявляет
инициативу, раскрыть тему
может только с помощью
наводящих вопросов педагога

Средний уровень
Воспитанник частично отвечает
на вопросы и задает вопросы в
соответствии с целью и
форматом диалога, с помощью
педагога участвует в процедуре
группового
обсуждения,
предлагая свою идею

Высокий уровень
Начинает
и
заканчивает
разговор в соответствии с
нормами, отвечает и задаёт
вопросы в соответствии целью
и
форматом
диалога,
самостоятельно
следует
заданной процедуре группового
обсуждения, предлагает идею,
разъясняет её, аргументирует
своё отношение к идеям
группы

Информационная компетентность
Низкий уровень
Для
решения
поставленной
задачи
не
использует
источник
информации, не умеет излагать
полученную информацию

Средний уровень
Частично проводит наблюдение
по плану в соответствии с
поставленной задачей,
воспринимает
основное
содержание фактической
информации в диалоге, иногда
задаёт вопросы, указывая на
недостаточность информации
или
своё
непонимание
информации

Высокий уровень
Проводит наблюдение по плану
в соответствии с поставленной
задачей,
воспринимает
основное
содержание
фактической информации в
диалоге, определяет основную
мысль, отношение к событиям,
задает вопросы, выделяет из
представленной
информации
ту, которая необходима при
решении поставленной задачи

4. Список литературы
Нормативно – правовое обеспечение
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-Ф3 (с изменениями);
2. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм Сан ПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
11. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
12. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции
Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
15. Устав МАУ ДО «ЦВР «Факел», утвержден 23.12.2015 г.;
16. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
21

Список литературы для педагога
17. biCer.ru - коллекция бесплатных схем изделий из бисера [Интернет-ресурс]. Код
доступа: http://bicer.ru/.
18. biser.info - все о бисере и бисерном творчестве
[Интернет-ресурс].
Код
доступа: http://biser.info
19. Бедина М.В., Зверева М.В. Скульптура из бисера./М. В. Бедина, М. В. Зверева
[Текст] -М.: «Фактор-Друк». – 95 с., ил.
20. Бисерок – бисер и бисероплетение [Интернет-ресурс]. Код доступа: https://biserok.org
21. Божко Л.А. Бисер. Уроки мастерства. Изд. 3-е, исп. и доп. / Л. А. Божко, [Текст]- М.:
Мартин, 2006.- 168 с., ил.
22. Конышева Н.М. Программы общеобразовательных учреждений: Образовательная
область «Технология»: Художественно-конструкторская деятельность: 1-4 классы:
Программа и тематическое планирование /Н.М. Конышева [Текст]- Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2009. – 56 с.
23. Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии:
Книга для учителя начальных классов. /Н.М. Конышева [Текст] - Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2006. – 48 с.
24. Конышева Н.М. Технология. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса
общеобразовательных учреждений/ Н.М.Конышева [Текст]- Смоленск: ООО
Издательство Ассоциация XXI век, 2009. – 119 с.
25. Латвинец Э.Н. Забытое искусство (о бисере) /Э.Н.Латвинец [Текст]. //Коси коса…
1992, № 2, с. 3-44.
26. Страна мастеров – творчество для детей и взрослых [Интернет-ресурс]. Код доступа:
https://stranamasterov.ru.
27. Тейнор Т. Украшаем пасхальные яйца: Практическое руководство/Сост.
О.М.Климова.
28. /Т.Тейнор [Текст]– М.: Издательство «Ниола-Пресс», 2008. – 32 с.: ил. – (Новые идеи)
29. Ткаченко Т.Б. Стародуб К.И. Плетем объемные игрушки из бисера./ Т.Б. Ткаченко
К.И.Стародуб [Текст]- Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 64 с. (Сказочный мир бисера)
30. Шнайдер З. Л. Волшебные цветы из бисера. / З. Л. Шнайдер [Текст] – 160 с. Ил.
31. Ярмарка
Мастеров
и
livemaster
[Интернет-ресурс].
Код
доступа:
https://www.livemaster.ru.

Список литературы для учащихся
1. Артамонова Е.В. «Украшения и сувениры из бисера». – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМОПРЕСС, 1999. – 240 с.
2. Артамонова Е.В. «Украшения из бисера». – М.: Эскимо, 2009. – 64 с.: ил.
3. Белов Н.В. «Фигурки из бисера»/Авт.-сост. Н.В.Белов. – Минск: Харвест 2007. – 144
с.:ил.
4. Бернхем Стефани. «100 оригинальных украшений из бисера» Колье, браслеты,
броши, серьги. ООО «Торговый дом» Издательство «Мир книги» - 2006 г. – 144 с.
5. Божко Л.А. «Бисер». Изд. 3-е, испр. И доп. – М.: «Мартин», 2005. – 120 с., ил.
6. Виноградова Е.Г. «Цветы из бисера» / Е.Г.Виноградова - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007. –
31с.: ил.
7. Журнал «Чудесные мгновения»: № 7-8 2007 г.; № 4 2008 г.; № 5 2009 г.
8. Квитковская И.Г. Магия бисера [Текст]/И.Г.Квитковская. – М.: Мой мир, 2008. – 96
с.:цв.ил.
9. Лукашова И.А. «Бисер» , 120 с. Ил.
10. Лындина Ю. «Игрушечки из бисера» Издательство «Культура» и традиции» 2006 г. –
80с.
11. Ляукина М.В. Стильные штучки из бисера. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА. – 120 с.:
ил. –(Ручная работа)
12. Морас Ингрид «Объемные фигурки из бисера. Зверушки, птицы, бабочки». 192 с.
13. Ницше Николь. Удивительные зверюшки: плетем из бисера./ Николь Ницше.
Перевод снемецкого М.Седовой. – Москва: «Контэнт», 2015. – 56 с.
14. Петрунькина А. «Фенечки из бисера». – СПб., Кристалл; 292 стр., ил.
15. Романова Л.А. Магия бисера: новые идеи для рукодельниц/ Л.А. Романова. – Ростов
н/Д:
16. «Феникс», 2005. – 155с.: ил.
17. Ткаченко Т.Б. Стародуб К.И. «Плетем деревья из бисера»./ Т.Б. Ткаченко К.И.
Стародуб
18. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 64 с.
19. Ткаченко Т.Б. Стародуб К.И. «Плетем цветы из бисера». Кн. 2/ Т.Б.Ткаченко,
К.И.Стародуб. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 64 с.
20. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. «Сказочный мир бисера» плетение на проволоке. Книга
2. –Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 320 с. И цв. ил.

Приложение 1
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 1-й год обучения
Методика диагностики знаний теоретического материала


Тест: « Основные понятия»

В бланке ответов отметьте знаком «+» правильные ответы.
1. Бисер – это...
а) мелкие многоцветные бусинки со
сквозным отверстием;
б) шарики с отверстием разной формы;
в) круглые или граненые шарики;
2. Из чего изготавливают бисер?
а) Бумага;
б) Дерево;
в) Стекло;
г) Железо;
д) Пластмасса.

3. Какого вида бисера не существует?
а) Рубка (рубленный бисер);
б) Резка (резанный бисер);
в) Стеклярус.
4. Форма стекляруса:
а) Круг;
б) Трубочка;
в) Звездочка.
5. Материал для нанизывания бисера,
придающий изделию любую форму:
а) Швейные нитки;
б) Нитки мулине;
в) Проволока

 Тест «Этапы изготовления игрушки из бисера»
Расположить номера в соответствии с последовательностью изготовления игрушки.
1. Плетение деталей;
2. Оформление;
3. Подбор материала;
4. Сборка изделия;
Ответ: 3, 1, 4, 2
 Тест. Методики диагностики развития умений и навыков при работе с бисером
1. Нанизывание бисера на нить с использованием иглы:
- движения точные, быстрые без помощи другой руки – 2 балла;
- движения медленные, частичная помощь другой руки – 1 балл;
- нанизывание бисера на иголку пальцами другой руки – 0 баллов.
2. Плетение петлеобразного элемента:
- самостоятельное плетение с опорой на схему – 2 балла;
- плетение с частичной опорой на схему, дозированная помощь педагога – 1 балл;
- плетение с помощью педагога, без опоры на схему – 0 баллов.
3. Соединение простых петлеобразных элементов в комбинированный элемент:
- самостоятельный анализ соединительного узла по схеме, перенос на практику – 2 балла;
- анализ соединительного узла с дозированной помощью педагога, выполнение задания с
частичной опорой на схему – 1 балл;
- неспособность самостоятельность на практике выполнить задание – 0 баллов.
24

Результаты диагностики уровня сфомированности практических умений
Уровни
Количество
Показатели, критерии
баллов
0 - низкий
0-1
Отсутствие навыков работы с бисером
1 – репродуктивный
2-3
Владение навыками плетения простейших цепочек с
частичной опорой на технологические схемы плетения
2 – поисково4–5
Плетение простых и сложных изделий с опорой на
исполнительный
технологическую схему плетения и без нее
3 – творческий
6
Самостоятельное комбинирование и разработка авторских
изделий и схем плетения
Тест. Методика диагностики практических умений
1. Задание: «Низание в одну нить»
Подбери цвета бисера.
По схеме выполни низание.
Время выполнения задания 15-20 мин.
2. Задание: « Низание в одну нить»
Подбери цвета бисера;
По схеме выполни низание. Время
выполнения задания 15-20 мин.
Критерии оценки: Максимальное количество баллов по заданию - 9 баллов.
9 баллов – гармоничное сочетание цветов, низание выполнено аккуратно, без ошибок.
8-6 баллов – подобрано гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.
5 баллов – подобрано не гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.
3. Задание: «Технология изготовления лепестка»
- Какая техника плетения изображена на схеме?
- Выполни лепесток по схеме
Время выполнения задания: 10-15 мин.
Критерии оценки. Максимальное количество баллов по заданию – 9 баллов
1 вопрос - 1балл – техника плетения названа правильно;
2 задание –
7 баллов – безупречно выполненная работа;
6- баллов - работа выполнена аккуратно, имеется небольшой изъян, неровный бисер;
4- балла - представленная работа выполнена небрежно, произошел сбой в рисунке, не
качественная скрутка проволоки.
Итого: 9 баллов- высокий уровень; 8 баллов- средний; 6 баллов – низкий уровень.
Максимальное количество набранных баллов - 30.
Уровень теоретических знаний воспитанников определяется следующим образом:
от 0 до 24% – низкий уровень;
от 25 до 49% – средний уровень;
от 50 до 89% – достаточный уровень;от 90 до 100% – высокий уровень.
25

Приложение 2
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 2-й год обучения
Методика диагностики знаний теоретического материала
 Тест «Основные понятия бисероплетения»
Выберите правильный ответ соедините его стрелочкой.
1. Ряд последовательно набранных на нить бисерин, бусин это …
1. соединительная
2. Нить, на которую набирается бисер, называется….
2. рабочая
3. Бисерина, в которой скрещиваются нити, называется…
3. фиксирующая
4. Бисерина, в которой нить пропускается не менее двух раз, 4. набор
называет…
правильные ответы: 4. 2, 1, 3
 Тест «Материалы»
Соотнесите название материалов для плетения и их определение.
1. Имитация драгоценного камня, делается из свинцового стекла, назван
по имени французского ювелира.
2. Маленькие плоские блестящие кружочки или пластинки другой
формы для украшения одежды и предметов быта.
3. Мелкие круглые или многогранные шарики из стекла,
пластмассы, кости со сквозными отверстиями для низания.
4. Трубочки из цветного текла, используемые для украшения одежы
5. Всегда крупнее бисера. Их часто используют в сочетании с бисером
6. Застежки разнообразной формы с ушками или отверстиями для
пришивания.
7. Плоские разноцветные металлические кружочки.

1. Бисер
2. Стеклярус
3. Бусины
4. Пайетки
5. Стразы
6. Пуговицы
7. Блестки

Методика диагностики практических умений
1 Задание: « Низание в две нити»
Подбери цвета бисера;
По схеме выполни низание.
Время выполнения задания 15-20 мин.
2 Задание: « Низание в две нити»
Подбери цвета бисера;
По схеме выполни низание.
Время выполнения задания 15-20 мин.
Критерии оценки:
Максимальное количество баллов по заданию -9 баллов.
9 баллов – подобрано гармоничное сочетание цветов, низание выполнено аккуратно, без
ошибок.
8-6 баллов – подобрано гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.
5 баллов – подобрано не гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.

4 Задание: «Технология изготовления лепестка»
1. Какая техника плетения изображена на схеме ?
2. Пронумеруй последовательность выполнения
лепестка
3. Выполни лепесток по схеме
Время выполнения задания: 15-20 мин.
Критерии оценки
Максимальное количество баллов по заданию – 9 баллов
1 вопрос - 1балл – техника плетения названа правильно;
2 задание - 1балл - нумерация проставлена верно;
3 задание - 7 баллов – безупречно выполненная работа;
6- баллов - работа выполнена аккуратно, правильный подбор тона изделия, имеется
небольшой изъян, неровный бисер;
4- балла - представленная работа выполнена небрежно, произошел сбой в рисунке, не
качественная скрутка проволоки.
Итого: 9 баллов- высокий уровень; 8 баллов- средний; 6 баллов – низкий уровень.
 Тест. Уровень приобретенных умений и навыков при работе с бисером.
1. Точность выполнения задания:
 задание выполнено без ошибок, точное следование учебной задаче, степень помощи со
стороны педагога минимальна, темп работы быстрый – 2 балла;
 при выполнение задания допустимы наличие 3 – 5 ошибок, дозированная помощь
педагога, темп работы средний – 1 балл;
 задание выполнено с большим количеством ошибок, постоянное обращение к помощи
педагога, темп работы медленный – 0 баллов.
2. Работа с опорной схемой плетения:
 самостоятельное прочтение опорной схемой плетения, точный перенос графического
рисунка на практику – 2 балла;
 считывание информации со схемы плетения и нанесение на нее узора с
незначительными ошибками, неточности при реализации графического рисунка,
дозированная помощьпедагога – 1 балл;
 работа с опорной схемой плетения только при помощи педагога – 0 баллов.
2. Скорость перехода на уровень самостоятельной деятельности:
 самостоятельное выполнения задания сразу после объяснения учебного материала – 2
балла; самостоятельное выполнения задания
после
дополнительного
индивидуального объяснения – 1 балл;
 фрагментарная самостоятельность в практической реализации задания, регулярное
обращение к помощи педагога – 0 баллов.
3. Проявление творческой активности:
 авторские разработки изделий – 2 балла;
 внесение изменений в детали предложенного образца – 1 балл;
 только копирование предложенного образца – 0 баллов.

Результаты диагностики уровня сформированности практических умений.
Уровни
0 – низкий
1 – репродуктивный

баллы Показатели, критерии
0–1
Отсутствие навыков работы с бисером и стеклярусом
2–4
Владение навыками плетения простейших цепочек с
частичной опорой на технологические схемы плетения
2 – поисково5–7
Плетение простых и сложных изделий с опорой на
исполнительный
технологическую схему плетения и без нее
3 – творческий
8
Самостоятельное комбинирование и разработка авторских
изделий и схем плетения
Максимальное количество набранных баллов - 37.
Уровень теоретических знаний воспитанников определяется следующим образом:
от 0 до 24% – низкий уровень;
от 25 до 49% – средний уровень;
от 50 до 89% – достаточный уровень;от 90 до 100% – высокий уровень.

Приложение 3
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы 3-й год обучения
Методика диагностики знаний теоретического материала

1.
2.
3.

Тест «Цветоведение»
Выделите теплый цвет:
а) черный
Выделите холодные цвета:
а) зеленый
К
хроматическим
цветам а) синий
относятся:
ответ. 1. б; 2. а, б, г; 3. Б, в, г

б) красный
в) синий
г) белый
б) фиолетовый в) красный г) голубой
б) белый
в) серый
г) черный

Определите соответствие указанных цветов и вида сочетания цветов
Вид сочетания оттенков цвета
а) Родственное сочетание цветов
б) Контрастное сочетание цветов
в) Однотонное сочетание цветов
Пример сочетание оттенков цвета
1. Темно-красный и светло- фиолетовый
6. Светло-красный и сине- фиолетовый
2. Оранжевый – синий
7. Темно-желтый и желто-зеленый
3. Красный – зеленый
8. Светло-зеленый и темно-красный
4. Светло- зеленый и темно-зеленый
9. Фиолетовый и желтый
5. Темно-красный и розовый
10. Желтый и желто-зеленый
Ответ: А – 5, 7, 10. Б – 1, 2, 3. В – 4.
 Тест: «История бисероплетения»
Прочитайте и подчеркните правильный ответ!
1. Чем украшали себя люди в глубокой древности?
(кости и зубы животных; семена растений, камни)
2. Из какого материала изготавливают бисер?
(стекло, пластик, камень, металл, дерево, бумага, керамика)
3.От какого слова появилось название бисер?
(бусра или бусера – фальшивый жемчуг по-арабски)
4.Что везли финикийские купцы из Африки?
(природную соду, песок)
1. Что обнаружили на пляже поутру, разгребая золу, финикийские купцы?
(стекло, золото)
2. Назовите родину бисера
(По одной версии родиной бисера является древний Египет,по другой – Сирия).
3. Назовите техники работы на проволоке (Параллельное плетение, игольчатая техника,
петельная техника, круговая (французская) техника).



Тест «Ткачество бисером»
1. Орнамент – это…
а) узор, в котором повторяются одинаковый
рисунок;
б) узор из различных фигур;
в) схема для плетения.

5. Верно ли, что нитей для основы при
ткачестве бисером должно быть на одну
нить больше чем бисерин в ряду?
а) да
б) нет

2. Орнамент может быть растительный,
геометрический и ……
а) животный;
б) цветочный;
в) фигурный;
г) предметный.

6. Верно ли, что ткать начинают на
расстоянии 10-15см. от концов нитей
основы, чтобы после окончания работы их
можно было закрепить?
а) да
б) нет

3. Процесс изготовления изделий на станке
называется:
а) прядением;
б) ткачеством;
в) отделкой.

7.Верно ли, что в ткачестве бисером
одновременно можно использовать бисер
разного размера?
а) да
б)нет

4.Ткачество позволяет получить:
а) ажурное бисерное полотно
б) плотное бисерное полотно

8. Как традиционно называется
приспособление для ткачества бисером?
а) лум
б) станок
в) рамка

Ответы: 1-а, 2-б, 3 -б, 4-а, 5-а, 6-б, 7-б.
 Тест по теме: «Приемы плетения»
Соедини стрелками схему плетения из бисера с названием плетения.
Французское
плетение
Плетение
дугами

Параллельное
плетение
Петельное
плетение



Тест. Методика диагностики практических умений

Время выполнения задания 15-20 мин.
1 Задание: «Низание в две нити»
 Подбери цвета бисера;
 По схеме выполни плетение.
2 Задание: «Низание в две нити»
 Подбери цвета бисера;
 По схеме выполни низание.
3 Задание: «Низание в две нити»
 Подбери цвета бисера;
 По схеме выполни низание.
Критерии оценки: Максимальное количество баллов по заданию -9 баллов.
9 баллов – подобрано гармоничное сочетание цветов, низание выполнено аккуратно, без
ошибок.
8-6 баллов – подобрано гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.
5 баллов – подобрано не гармоничное сочетание цветов, низание выполнено с ошибкой.
 Уровни приобретенных умений и навыков при работе с бисером
1. Точность выполнения задания:
 задание выполнено без ошибок, точное следование учебной задаче, степень помощи со
стороны педагога минимальна, темп работы быстрый – 2 балла;
 при выполнение задания допустимы наличие 3 – 5 ошибок, дозированная помощь
педагога, темп работы средний – 1 балл;
 задание выполнено с большим количеством ошибок, постоянное обращение к помощи
педагога, темп работы медленный – 0 баллов.
2. Работа с опорной схемой плетения:
 самостоятельное прочтение опорной схемой плетения, точный перенос графического
рисунка на практику – 2 балла;
 считывание информации со схемы плетения и нанесение на нее узора с
незначительными ошибками, неточности при реализации графического рисунка,
дозированная помощь педагога – 1 балл;
 работа с опорной схемой плетения только при помощи педагога – 0 баллов.
3. Скорость перехода на уровень самостоятельной деятельности:
 самостоятельное выполнения задания сразу после объяснения учебного материала – 2
балла;
 самостоятельное выполнения задания после дополнительного индивидуального
объяснения – 1 балл;
 фрагментарная
самостоятельность
в
практической
реализации
задания,
регулярное обращение к помощи педагога – 0 баллов.
4 Проявление творческой активности:
 авторские разработки изделий – 2 балла;
 внесение изменений в детали предложенного образца – 1 балл;
 только копирование предложенного образца – 0 баллов.
31

Результаты диагностики уровня сформированности практических умений.
Уровни
0 – низкий
1 – репродуктивный
2 – поисковоисполнительный
3 – творческий

Максимальное количество набранных баллов - 37.
Уровень теоретических знаний воспитанников определяется следующим образом:
от 0 до 24% – низкий уровень;
от 25 до 49% – средний уровень;
от 50 до 89% – достаточный уровень;
от 90 до 100% – высокий уровень.