ДООП Танец в стиле хип-хоп 2026-2027

Содержание
I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК .............................................................................. 3
1.1. Пояснительная записка................................................................................................................... 3
1.2. Цели и задачи................................................................................................................................ 10
1.3. Планируемые результаты ............................................................................................................. 11
1.4. Содержание программы ............................................................................................................... 13
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ............................................................ 26
2.1. Календарный учебный график ..................................................................................................... 26
2.2. Условия реализации программы .................................................................................................. 27
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ................................................................ 28
III СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .............................................................................................................. 31
ПРИЛОЖЕНИЕ ................................................................................................................................... 34

1. Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Танец в стиле хипХоп» имеет художественную направленность и ориентирована на овладение
навыками современного танца.
Нормативно-правовая база программы
Программа разработана в соответствии с нормативными документами и
методическими рекомендациями:
1.
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации»
от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 (с изменениями);
2.
Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 года № 678-р;
5.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
7.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы»;
11. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
12. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
3

«Реализация дополнительных образовательных программ» в соответствии с
социальным сертификатом» ( в редакции Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
16. Устав МАУ ДО ЦВР «Факел» от 23.12.2015 г.
17. Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел»
Актуальность
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Танец в стиле хип-хоп» обусловлена комплексом современных
психолого-педагогических, социокультурных и оздоровительных факторов.
В условиях цифровизации образования и досуга наблюдается устойчивая
тенденция к снижению двигательной активности обучающихся, что приводит к
нарушениям осанки, координации и общему ослаблению мышечного корсета.
Программа направлена на решение задач физического воспитания через
использование аэробно-танцевальной нагрузки высокой интенсивности,
способствующей гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата,
тренировке кардиореспираторной системы и профилактике гиподинамии.
С психолого-педагогической точки зрения актуальность определяется
возрастными потребностями обучающихся (преимущественно среднего
школьного возраста) в самоутверждении, самопрезентации и поиске
референтной группы. Хип-хоп культура выступает эффективным инструментом
социализации и адаптации личности, позволяя реализовать ведущую
потребность подросткового периода — стремление к автономии и выражению
индивидуальности в рамках принятой субкультуры. Педагогический потенциал
направления заключается в формировании широкого спектра метапредметных
компетенций: развитие дивергентного мышления посредством танцевальной
импровизации (freestyle), формирование навыков невербальной коммуникации
и эмоционального интеллекта при взаимодействии в партере или баттловой
среде.
Специфика формата баттлов способствует воспитанию волевых качеств,
стрессоустойчивости, умения конструктивно разрешать конфликтные ситуации
и адекватно реагировать на успех и неудачу, формируя культуру здоровой
состязательности. Кроме того, программа обладает высоким инклюзивным
потенциалом, снимая барьеры академизма классического хореографического
образования. Отсутствие жестких требований к исходным физическим данным
позволяет вовлекать в образовательный процесс детей с разным уровнем
подготовки, создавая ситуацию успеха для каждого обучающегося.
Наконец, культурно-образовательная значимость курса детерминирована
глобальным трендом на интеграцию уличных танцевальных практик в
современное сценическое искусство, медиапространство и креативные
4

индустрии. Освоение данной программы обеспечивает обучающимся
функциональную грамотность в области современной хореографии, расширяя
их возможности для дальнейшего профессионального самоопределения в сфере
культуры и спорта.
Реабилитационный компонент: Содержание данной программы предполагает
проведение занятий, баттлов и упражнений на сплочение коллектива, доверие и
мотивацию; развитие коммуникативных навыков, снижение агрессивности;
формирование адекватной самооценки учащихся; профилактику асоциального
поведения.
Таким образом, включение реабилитационного компонента в данную
программу позволяет осуществлять профилактику асоциального поведения
детей и подростков. Создаёт условия для выстраивания эффективных
межличностных отношений и формирования адекватной самооценки детей
ТЖС (малообеспеченных, из неполных семей, детей с ОП, состоящих на учёте
в ПДН).
Новизна данной программы заключается в том, что хип-хоп танцы в
провинциальных городах становятся все более популярными. Постепенно
американская культура приживается и у нас, обретая новое воплощение. Уроки
хип-хоп танцев пользуются большим спросом, танцоры со всей России
участвуют во всевозможных баттлах. Поэтому танцевальный хип-хоп имеет в
нашей стране серьезное будущее. Хип-хоп дает много возможностей для
импровизации и самовыражения. Иногда легкий и плавный, иногда жесткий и
агрессивный – этот танец всегда найдет своих истинных поклонников. Хипхоперы всего мира отличаются пристрастием к брейк-дансу, граффити,
спортивной просторной одежде и обуви. Это яркое поколение современной
молодежи, которая свободно выражает свои эмоции с помощью уличных
танцев. Хип-хоп – это выбор смелых и неординарных молодых людей.
Программа составлена на основе типовой
- «Танец», под общей
редакцией Т.Н. Овчинниковой, издательства «Просвещение», 1978 г., «Слушай
музыку, делай кач, будь собой! Как танцевать хип-хоп» Королевой М., «Секрет
танца» Васильевой Т.К. и методических материалов Интернет.
Особенности
организации
образовательного
процесса.
Образовательный процесс по программе «Танец в стиле хип-хоп» строится на
сочетании строгой дисциплины и творческой свободы, организуется в очном
формате. Занятия проводятся в малых группах, сформированных по возрасту и
уровню подготовки, и имеют четкую трехчастную структуру: разминка для
разогрева суставов и развития грува (базовой раскачки), основная часть с
пошаговым разучиванием базовых элементов (Old School, New School) и
импровизационных техник, а также заминка со стретчингом и силовыми
упражнениями. Педагогический подход опирается на наглядно-практические
методы, видеоанализ движений и танцевальные баттлы, что позволяет
развивать не только координацию и музыкальность, но и навыки командной
работы через регулярные джемы, мастер-классы и баттлы.
5

Отличительные особенности программы
Программа имеет следующие отличительные особенности:
предполагает разные уровни освоения, исходя из диагностики и
стартовых возможностей каждого участника программы;
разноуровневый принцип освоения программы помогает реализовать
право каждого ребенка на овладение основными компетенциями, знаниями и
умениями в индивидуальном темпе, объеме и сложности;
- в рамках программы предусмотрены различные виды творческой
деятельности;
- обеспечение доступности танцевального образования играет решающую роль
в обучении по программе: её могут успешно осваивать дети с различным
уровнем физических данных, достигая положительных результатов;
- с одарёнными учащимися разрабатывается индивидуальная траектория
развития: помимо участия в конкурсе командой, они выступают и сольно.
Уровень программы: программа является разноуровневой.
Стартовый
уровень
предполагает
обеспечение
обучающихся
общедоступными и универсальными формами обучения в процессе освоения
основ современного танца удобнее остановиться на самой первой школе танцев
в стиле хип-хоп - “Old School”. Это позволит учащимся освоить базовые
элементы танца и подготовит их к более глубокому погружению в тему на
следующие годы.
Базовый уровень предполагает более глубокое изучение школы танца,
учащиеся отрабатывают технику современного танца, а также знакомятся еще с
двумя школами Хип-Хоп. Это позволит учащимся нарабатывать свой стиль
подачи танца и подготовит их к переходу на профессиональный уровень.
Продвинутый уровень направлен на раскрытие творческих способностей,
развитие у учащихся различных компетенций в данной образовательной
области, основанное на существенно расширенном и углублённом материале;
учащиеся владеют системой знаний по современному танцу, нарабатывают
свой стиль танца.
Адресат программы:
Программа адресована детям с 6 до 17 лет.
Наполняемость в группах определяется в соответствии с Уставом МАУ ДО
«Центр внешкольной работы «Факел» 10-12 человек. В группах возможно
обучение детей ТЖС, в том числе учащиеся из малообеспеченных, неполных
семей, состоящих на учёте в ПДН, внутришкольном учёте.
Возрастные характеристики учащихся
6–8 лет
Дети в этом возрасте воспринимают занятие танцем как продолжение игры на
перемене. У них преобладает наглядно-образное мышление, поэтому любые
команды должны сопровождаться визуальным примером или историей
6

(например, «рука — это тяжелый молот»). Внимание неустойчивое, дети
быстро отвлекаются и физически утомляются от монотонной работы.
Психологически они сильно зависят от похвалы педагога и остро переживают
любую неудачу, часто копируя соседа по залу, чтобы избежать ошибки. В хипхопе им доступны только самые простые шаги (2-step, step-touch), хлопки и
игровые движения без сложной координации рук и ног.
9–11 лет
Начинается этап осознанного подражания кумирам из соцсетей и видеоигр.
Главная психологическая потребность этого возраста — быть принятым
группой сверстников. Появляется дух соперничества: дети с азартом участвуют
во внутриклассовых баттлах и соревнуются за внимание учителя.
Физиологически у девочек может начаться пубертат, что иногда дает
временную угловатость, тогда как мальчики всё ещё остаются ловкими и
быстрыми. Танцоры уже способны слышать музыкальный квадрат (4 или 8
счетов) и осваивать базовую изоляцию плеч и грудной клетки. Стили
направления Old School (Locking, простой Popping) заходят идеально, так как
сочетают четкость формы и игровую подачу.
12–14 лет
Самый сложный период для преподавания из-за активной гормональной
перестройки. Тело подростка временно перестает слушаться: кости растут
быстрее мышц, центр тяжести смещается, координация ухудшается,
появляются боли в коленях и спине. Психологически это время максимализма,
острого желания сепарироваться от взрослых и найти свою «стаю». Авторитет
родителей падает, зато огромным весом пользуется мнение лидера коллектива.
На занятиях подростки часто саботируют детскую игровую форму,
воспринимая её как оскорбление. В танце их привлекает агрессивная
энергетика (Krump) или глубокая музыкальность (Lyrical Hip-hop, сложный
Popping). Главная задача здесь — удержать подростка в зале через доверие и
переход к формату наставничества.
14–17 лет
Пик физической формы и психологической зрелости танцора. Опорнодвигательный аппарат сформирован, тело снова становится сильным и
послушным инструментом. Психология меняется с групповой на
индивидуальную: подросток ищет собственный стиль (individuality), способ
самовыражения и глубину. Он начинает анализировать музыку, понимать
сложные сбивки и работать с полиритмией. Отношения с педагогом переходят
в плоскость сотрудничества. Танец для старшеклассника — это либо серьезная
профессия, либо мощный инструмент психотерапии и снятия стресса перед
экзаменами. Они готовы к сложным многоярусным постановкам, глубокой
импровизации, участию в серьезных чемпионатах и могут выступать в роли
ассистентов преподавателя.
Срок освоения программы: четырёхгодичный курс
Объем программы: 680 часов.
Программа рассчитана на 4 года обучения:
7

1 год обучения: – 6-8 лет - 102 часа;
2 год обучения: - 9-11 лет - 170 часов;
3 год обучения: – 12 – 14 лет - 204 часов.
4 год обучения: – 14-17 лет - 204 часов.
Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий:
1 год обучения: стартовый уровень
Продолжительность одного академического часа - 35 мин.
Перерыв между учебными занятиями-10 мин.
Общее количество часов в неделю- 3 часа
Занятия проводятся 3 раз в неделю по 1 часу
2 год обучения: базовый уровень
Продолжительность одного академического часа - 45 мин.
Перерыв между учебными занятиями-10 мин.
Общее количество часов в неделю- 5 часов
2 раза в неделю по 2 часа; 1раз в неделю по 1 часу
3 год обучения: базовый уровень
Продолжительность одного академического часа - 45 мин.
Перерыв между учебными занятиями-10 мин.
Общее количество часов в неделю- 6 часов
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа
4 год обучения: продвинутый уровень
Продолжительность одного академического часа - 45 мин.
Перерыв между учебными занятиями- 10 мин.
Общее количество часов в неделю- 6 часов
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа
Формы обучения и виды занятий
Программой
предусмотрено
очное
обучение.
Фронтальная,
индивидуально-групповая, групповая, работа в парах. В процессе реализации
программы используются разнообразные формы организаций занятий:
репетиционные,
постановочные,
информационные
(беседа,
лекция),
практическое занятие, музыкальное соревнование (баттл).
Репетиционные занятия - основная форма подготовки (под руководством
педагога) концертных программ, отдельных номеров, путем многократных
повторений (целиком и частями).
Постановочные занятия
- творческий процесс создания эстрадного
представления.
Информационное занятие предполагает беседы и лекции. Фронтальная беседа
– специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит
обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Лекция
–
представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по
какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в
8

квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое
позволяет слушателю сориентироваться в информации.
Практическое занятие - (от греческого praktikos - деятельный, активный),
материальная, целеполагающая деятельность людей, отработка танцевальных
элементов, индивидуального стиля.
Баттл, (англ. battle — бой, поединок, битва) — в хип-хопе: танцевальное
сражение между участниками для выявления сильнейшего из них.
Формы реализации образовательной программы
Программа «Танец в стиле хип-хоп» реализуется через комплекс традиционных
и специфических форм организации образовательного процесса, направленных
на сочетание технической подготовки и творческой самореализации.
Тренировочные (практические) занятия. Основная форма работы, направленная
на освоение базовой техники (Footwork, Go Downs, Freezes), изучение
комбинаций и оттачивание движений. Занятия строятся по принципу «от
простого к сложному» с многократным повторением элементов.
Свободная тренировка (Practice / Open Session). Форма самостоятельной работы
обучающихся под присмотром педагога, где танцоры отрабатывают изученный
материал, импровизируют и обмениваются опытом друг с другом без строгой
структуры урока.
Индивидуальные занятия. Используются для точечной коррекции технических
ошибок, постановки сольных партий или подготовки одаренных детей к
конкурсам более высокого уровня сложности.
Джемы (Jam). Неформальные танцевальные встречи коллектива, направленные
на снятие психологических зажимов, развитие коммуникативных навыков и
командного духа. В рамках джема происходит свободный обмен энергией и
стилями между участниками.
Баттлы (Battle). Соревновательная форма организации, моделирующая
реальные условия уличных танцевальных состязаний. Баттлы проводятся как
внутри группы для оценки прогресса, так и с приглашением других
коллективов, формируя у обучающихся стрессоустойчивость и умение
импровизировать под давлением.
Постановочная работа и концертная деятельность. Создание готовых
хореографических номеров для участия в фестивалях, конкурсах, городских
мероприятиях и внутренних отчетных концертах учреждения. Эта форма
развивает навыки синхронности и сценического мастерства.
Мастер-классы. Встречи с приглашенными педагогами-практиками из разных
стилей хип-хопа (Popping, Locking, House, Vogue) для расширения
технического кругозора и знакомства с различными танцевальными школами.

Круглые столы и обсуждения. Аналитическая форма занятий («разбор
полетов»), проводимая после выступлений или соревнований для совместного
анализа успехов, ошибок и художественного образа команды.
Зачетные занятия: Формы промежуточной и итоговой аттестации, включающие
контрольное выполнение нормативов по технике, терминологии и
импровизации.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: Создание условий для гармоничного развития
личности через овладение техникой современного танца, развитие
физических качеств, образного мышления и творческого потенциала.
Задачи программы
Образовательные:
 обучить технически грамотному исполнению движений;
 сформировать систему теоретических и практических знаний “Old
School”, “Middle school”и “New school”;
 обучить детей мыслить, слушать и слышать педагога, уметь исправлять
неточности в исполнении, импровизировать;
 привить детям любовь к танцу и музыке, сформировать их танцевальные
способности (музыкально- двигательные, художественно – творческие).
Развивающие:
 развить у учащихся музыкально-ритмические навыки;
 развить танцевальную выразительность, координацию движений,
ориентировку в пространстве;
 развить сценическую технику и актерское мастерство;
 развить творческие способности;
 развитие умения работать в коллективе, чувства взаимоподдержки и
взаимовыручки.
Воспитательные:
 активизировать интерес воспитанников к «хип-хоп» - искусству;
 воспитать художественный вкус;
 создать благоприятный
психологический климат, сформировать
коллектив;
 воспитать уважения к результатам личного и коллективного труда;
 воспитать нравственные и волевые качества.
Воспитательная работа проводится в соответствии с разделом
«Воспитательная работа МАУ ДО ЦВР «Факел» Образовательной
программы МАУ ДО ЦВР «Факел».

1.3.

Предметные

Плани
руемы
е
резуль
таты

Планируемые результаты освоения программы

Стартовый
уровень

Базовый уровень

Продвинутый
уровень

Знать: анатомию
человеческого тела,
влияние танца на развитие
скелета и мышц;
историю развития и
терминологию хип-хоп
танца;
знают основу школы хипхопа (“Old School”);
знают историю развития и
терминологию хип-хоп
танца;
знают название и правила
выполнения базовых
элементов;
Умеют:
выполнять базовые
движения современных
танцевальных
направлений: модерн,
хип-хоп, брейк-данс,;
Учащиеся приобретают
начальные навыки
Основы школы хип-хопа
(“Old School”);
исполнение
коллективного танца на
отчётном концерте

Знать: анатомию
человеческого тела,
влияние танца на
развитие скелета и
мышц;
основы трех школ хипхопа (“Old School”,
“Middle school”, ‘New
school”); историю
развития и
терминологию хип-хоп
танца; технику движений
современных
танцевальных
направлений: модерн,
хип-хоп, брейк-данс,
- знают технику
движений современных
танцевальных
направлений: модерн,
хип-хоп, брейк-данс,
Умеют: передать ритм
музыкального
произведения
в
движении;
выразительно танцевать
и
ориентируются
в
пространстве;
выразительно и
ритмично двигаются в
соответствии с образом
танца; работать в
коллективе;
Учащиеся приобретают
базовые навыки основы
трех школ хип-хопа
(“Old School”, “Middle
school”, ‘New school”);
исполнение
коллективного танца на
отчётном концерте

Знать: анатомию
человеческого тела,
влияние танца на развитие
скелета и мышц;
основы трех школ хип-хопа
(“Old School”, “Middle
school”, ‘New school”);
историю развития и
терминологию хип-хоп
танца; технику движений
современных танцевальных
направлений: модерн, хипхоп, брейк-данс,
Умеют: передать ритм
музыкального
произведения в движении;
выразительно танцевать и
ориентируются
в
пространстве;
знают, как представить
идею своего танцевального
номера публике.
выразительно и ритмично
двигаются в соответствии с
образом танца; работать в
коллективе;
импровизировать;
сформирован свой стиль
подачи танца.
У учащихся
сформированы
исполнительские навыки
основы трех школ хип-хопа
(“Old School”, “Middle
school”, ‘New school”);

Метапредметные
Личностные

Умение считать
музыкальный ритм,
повторять движения за
педагогом и исправлять
ошибки по его указанию;
способность различать
характер музыки и
понимать схемы
перестроений в зале
(линия, круг);
умение работать в группе
синхронно, соблюдать
дисциплину и личное
пространство партнера..
Уважение к истории
родной страны, знание
основных моральноэтических норм; имеют
друзей внутри
танцевального
коллектива;
вырабатывается
художественный вкус;
закладываются навыки
здорового образа жизни,
формируется
безграничная любовь к
танцам и музыке.

Самостоятельное
удержание темпа,
самоконтроль осанки и
точности линий без
постоянного контроля
педагога;
анализ структуры
музыки для попадания в
акценты; понимание
пространственной
ориентации на сцене;
слаженная работа в
дуэтах и малых группах,
умение давать и
принимать обратную
связь от партнеров.
Уважение к истории
родной страны, знание
основных моральноэтических норм; имеют
друзей внутри
танцевального
коллектива,
вырабатывается
художественный вкус;
закладываются навыки
здорового образа жизни,
формируется
безграничная любовь к
танцам и музыке;
способность к
самостоятельной
организации занятий;
развитый музыкальный
вкус.

Самостоятельная
постановка творческих
целей, режиссура номера и
тайм-менеджмент при
подготовке к конкурсам;
глубокий анализ музыки
(полиритмия, битбрейкинг)
для сложной
импровизации; создание
оригинальной
хореографии;
лидерство в коллективе,
наставничество над
младшими участниками,
навыки конструктивного
разрешения конфликтов.
Уважение к истории
родной страны, знание
основных моральноэтических норм;
готовность обучать
новичков, быть капитаном
команды и нести
ответственность за
коллектив;
глубокое понимание
философии хип-хопа как
субкультуры, а не просто
набора движений;
умение достойно
выигрывать и проигрывать
на баттлах, справляться со
сценическим стрессом;
высокая дисциплина для
многочасовых репетиций
сложных технических
элементов (акробатика,
фризы);
формирование
уникального почерка в
танце
и
осознанное
профессиональное
самоопределение.

Содержание общеразвивающей программы
Учебный план

1.4.
название
раздела,
темы

стартовый уровень
1 год обучения
всег теор прак
о
ия
тика

Культура
сценичес
кого
облика
Тор rock
Foot work
Power
move
Танец
(репетиц
ионнопостанов
очная
работа)
Итого:
Всего
(общее
максима
льное
количест
во
часов):
680ч.

общее количество часов
базовый уровень
базовый уровень
2 год обучения
всег тео прак
о
рия тика

3 год обучения
всег те прак
о
ор тик
ия
а
8
4
4

продвинутый
уровень
4 год обучения
всег тео прак
о
рия тик
а
3
2
1

23
39
16

4
13
5

19
26
11

56
53
-

4
2
-

52
51
-

74
69
-

4
13
-

70
56
-

8
68
10

4
13
-

4
55
10

115

102
(34)
*

170
(34)
*

160

204
(34)
*

183

204
(34)
*

185

102

170

204

Учебный (тематический) план 1 года обучения
№ п/п

1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
5.

Наименование темы

Количество часов
всего теори пра
я
кти
ка
сценического 4
3
1

Культура
облика
Гигиена в жизни и на сцене
Сценический имидж
Cовременные
стили
и
направления
Тор rock
Cross-step

Kick
Indian step
Salsa rock
Foot work
Kickout-swing
Backkick
Jumpower – Tap
Six step
Scramble
5-step
Вussian step
Zuzu – spin
Pretzels
CC
Baby love
Swing
Monkey swing
Power move
Wind mill
Fly
Head spin
Much mills
Swipes
1999
2000
UFO
Turtle
Air Twist.
Track
Танец
(репетиционнопостановочная работа)
ИТОГО:

формы
аттестации\контроля

зачёт

1
2
1

1
1
1

23
6

6
6
5
39
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
16
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
20

1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
-

5
5
4
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

102

19
5

открытые уроки, чемпионат
фестиваль, конкурс, баттл

открытые уроки, чемпионат,
фестиваль, конкурс, баттл

открытые уроки, чемпионат
фестиваль, конкурс, баттл

отчётный концерт,
конкурс, чемпионат

Содержание учебного (тематического) плана 1 года обучения
(стартовый уровень)
14

1.1 Гигиена в жизни и на сцене.
Теория. Основы гигиены при работе на сцене, тренировках. Правила по ТБ.
1.2 Сценический имидж.
Теория. Знакомство с понятием имидж, стиль. Особенности сценического
стиля.
Практика: выбор элементов для индивидуального стиля
1.3 Современные стили и направления
Теория. Знакомства со стилями. Hip-hop Old School.
2. Top rock
2.1. Cross-step.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
2.2. Kick.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
2.3. Indian step.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
2.4.Salsa rock
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
3. Foot work.
3.1. Monkey swings.
Теория.. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.2. Kickout-swing.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.3. Backkick.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.4. Jumpower – Tap.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента .
3.5. Six step.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.6. Scramble.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.7. 5-step.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
15

Практика: отработка элемента.
3.8. Bussian step.
Теория.. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.9. Zuzu – spin.
Теория.. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.10.
Pretzels.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.11.
CC.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.12.
Baby love.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
3.13.
Swing.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4. Power move.
4.1. Wind mill.
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.2. Fly.
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.3. Head spin.
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.4. Much mills.
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.5. Swipes .
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.6. 1999.
Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.7. 2000.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.8. UFO.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
16

4.9. Turtle.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.10.
Air Twist.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
4.11.
Track.
Теория. Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
Практика: отработка элемента.
5. Танец (репетиционно-постановочная работа).
Практика: Отработка движений танца.
1.5.
№
п/п

Учебный (тематический) план 2 года обучения
(базовый уровень)

Наименование темы
всего

1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Культура сценического облика
Гигиена в жизни и на сцене
Сценический имидж
Cовременные стили и направления
Тор rock
Cross-step
Kick
Indian step
Salsa rock

8
2
3
3
56
14
14
14
14

3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
4.

Foot work
Kickout-swing
Backkick
Jumpower – Tap
Six step
Scramble
5-step
Вussian step
Zuzu – spin
Pretzels
CC
Baby love
Swing
Monkey swing
Танец
(репетиционнопостановочная работа)

53
6
6
6
4
5
5
3
3
3
3
3
3
3
53

ИТОГО: 170
17

Количество часов
теория практика
формы
аттестации\ко
нтроля
4
4
1
зачёт
1
2
2
2
4
52
1
13
открытые
уроки,
1
13
чемпионат
1
13
фестиваль,
1
13
конкурс,
баттл
2
51
1
5
открытые
уроки,
1
5
чемпионат
1
5
фестиваль,
1
3
конкурс,
1
4
баттл
1
4
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
отчётный
53
концерт,
конкурс,
чемпионат
10
160

Содержание 2 года обучения (базовый уровень)
1. Культура сценического облика.
1.1. Гигиена в жизни и на сцене.
Теория. Основы гигиены при работе на сцене, тренировках. Правила по ТБ.
1.2. Сценический имидж.
Теория. Знакомство с понятием имидж, стиль. Особенности сценического
стиля.
Практика: поиск индивидуального стиля
1.3. Современные стили и направления
Теория. Знакомства со стилями. “Old School”, “Middle school”и “New school”.
Практика: выявление отличий между школами танцев.
2. Top rock
2.1. Cross-step
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.2. Kick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.3. Indian step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
2.4. Salsa rock
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
3. Foot work.
3.1. Monkey swings.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.2. Kickout-swing.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.3. Backkick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.4. Jumpower – Tap.
18

Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента .
3.5. Six step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика отработка элемента.
3.6. Scramble.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.7. 5-step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.8. Bussian step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.9. Zuzu – spin.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.10.
Pretzels.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.11.
CC.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.12.
Baby love.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.13.
Swing.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
4.Танец ( репетиционнно - постановочная работа)
Практика: Отработка движений танца.

выделение основных

1.6.
№ п/п

Учебный (тематический) план 3 года обучения
(базовый уровень)

Наименование темы
всего

Количество часов
теория
практика

1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

8
1
3
4
74
19
19
18
18

4
1
1
2
4
1
1
1
1

3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
4.

Foot work
Kickout-swing
Backkick
Jumpower – Tap
Six step
Scramble
5-step
Вussian step
Zuzu – spin
Pretzels
CC
Baby love
Swing
Monkey swing
Танец (репетиционнопостановочная работа)

69
6
10
10
5
5
5
5
5
5
5
3
2
3
53

13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-

56
5
9
9
4
4
4
4
4
4
4
2
1
2
53

183

ИТОГО: 204

формы
аттестации\
контроля
зачёт

2
2
70
18
18
17
17

открытые
уроки,
чемпионат
фестиваль,
конкурс,
баттл
открытые
уроки,
чемпионат
фестиваль,
конкурс,
баттл

отчётный
концерт,
конкурс,
чемпионат

Содержание 3 года обучения (базовый уровень
1. Культура сценического облика.
1.1. Гигиена в жизни и на сцене.
Теория. Основы гигиены при работе на сцене, тренировках. Правила по ТБ.
1.2. Сценический имидж.
Теория. Знакомство с понятием имидж, стиль. Особенности сценического
стиля.
Практика: поиск индивидуального стиля
1.3. Современные стили и направления
Теория. Знакомства со стилями. “Old School”, “Middle school”и “New school”.
20

Практика: выявление отличий между школами.
2. Top rock
2.1. Cross-step
Теория Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.2. Kick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.3. Indian step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
2.4. Salsa rock
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика): Знакомство с элементом. Просмотр видеозаписей, мастер-классов.
отработка элемента.
3.Foot work.
3.1. Kickout-swing.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.2.Backkick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.3.Jumpower – Tap.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента .
1.7.Six step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.8.Scramble.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.9.5-step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
21

Практика: отработка элемента.
1.10.
Bussian step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.11.
Zuzu – spin.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.12.
Pretzels .
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.13.
CC.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.14.
Baby love .
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
1.15.
Swing.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.13. Monkey swings.
Практика: отработка элемента.
Танец ( репетиционнно - постановочная работа)
Практика: Отработка движений танца.

выделение основных

1.16. Учебный (тематический) план 4 года обучения
(продвинутый уровень)
№
п/п

1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.

Наименование темы

Количество часов
всего теория практи
формы
ка
аттестации\к
онтроля
зачёт
сценического 3
2
1

Культура
облика
Гигиена в жизни и на сцене
Сценический имидж
Cовременные
стили
и
направления
Тор rock

1
1
1

1
1

открытые уроки,

чемпионат
фестиваль,
конкурс,
баттл

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.

Cross-step
Kick
Indian step
Salsa rock
Foot work

2
2
2
2
68

1
1
1
1
13

1
1
1
1
55

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
4.

Kickout-swing
Backkick
Jumpower – Tap
Six step
Scramble
5-step
Вussian step
Zuzu – spin
Pretzels
CC
Baby love
Swing
Monkey swing
Power move

6
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
4
4
10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-

5
5
5
5
5
5
5
5
3
3
3
3
3
10

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
5.

Wind mill
Fly
Head spin
Much mills
Swipes
1999
2000
UFO
Turtle
Air Twist.
Танец
(репетиционнопостановочная работа)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
115

185

ИТОГО: 204
23

открытые уроки,
чемпионат
фестиваль,
конкурс,
баттл

отчётный
концерт,
конкурс,
чемпионат

Содержание 4 года обучения учебного (тематический) плана
(продвинутый уровень)
1. Культура сценического облика.
1.1.Гигиена в жизни и на сцене .
Теория.Основы гигиены при работе на сцене, тренировках. Правила по ТБ.
1.2.Сценический имидж.
Теория. Понятия имидж, стиль. Особенности сценического стиля.
Практика: совершенствование индивидуального стиля.
1.3.Современные стили и направления
Теория. Отслеживание современных стилей.
2. Top rock
2.1.Cross-step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.2.Kick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.3.Indian step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
2.4.Salsa rock.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3. Foot work
3.1.Kickout-swing
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.2.Backkick.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.3.Jumpower – Tap.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.4.Six step.
Теория. Просмотр видеозаписей, мастер-классов, выделение основных
моментов в элементе.
24

Практика: отработка элемента.
3.5.Scramble.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.6. 5-step.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.7.Bussian step.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика отработка элемента.
3.8.Zuzu – spin
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.9.Pretzels.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.10. CC
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.11. Baby love.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.12. Swing.
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
3.13.
Monkey swings .
Теория. Просмотр видеозаписей,
моментов в элементе.
Практика: отработка элемента.
4. Power move.
4.1. Wind mill.
Практика: отработка элемента.
4.2. Fly .
Практика: отработка элемента.
4.3. Head spin.
Практика: отработка элемента.

мастер-классов, выделение основных

4.4. Much mills.
Практика: отработка элемента.
4.5. Swipes.
Практика : отработка элемента.
4.6. 1999.
Практика: отработка элемента.
4.7. 2000.
Практика: отработка элемента.
4.8. UFO.
Практика: отработка элемента.
4.9. Turtle.
Практика: отработка элемента.
4.10. Air Twist .
Практика: отработка элемента.
5. Танец (репетиционно-постановочная работа)
Практика: Постановка изучение танца. Отработка движений танца.
II.

Организационно – педагогические условия
2.1. Календарный учебный график

Год
обучения
1год

Дата
начала
обучения
15.09

2 год

15.09

3 год

15.09

4 год

15.09

Дата
Количество Количество Количество
Режим
окончания
учебных
учебных
учебных
занятий
обучения
недель
дней
часов
31.05
34
102
102
3 занятия
по 1 часу
31.05
34
170
170
5 занятий
по 1 часу
31.05
34
68
204
2 занятия
по 3 часа
31.05
34
68
204
2 занятия
по 3 часа

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в просторном помещении (музыкальный зал),
оборудованный
зеркалами,
соответствующем
требованиям
техники
безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам.
№
п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Наименование

Количество

Проектор
Аудио аппаратура
Компьютер
Ноутбук
Стол
Видеофильмы
Аудиозаписи
Сценический костюм

1
1
1
1
1
по тематике
по тематике
по количеству
выступающих

Методическое обеспечение
№
п/п

название
раздела,
темы

Вводное
занятие
«Культура
сценического
облика»
Тор rock
Foot work
Power move

материально –
техниченское
оснащение,
дидактико –
методический
материал
Наглядные:
просмотр видео
ролика,
мастеркласса,
анализ
просмотра видео
ролика,
концертного
номера.
Практические:
танцевальные
сюжеты
на
координацию
движений.

Танец
(репетицион
но-постаново
чная работа)

формы, методы,
приемы обучения.
Педагогические
технологии

формы
учебного
занятия

Иллюстрации, видео
и
аудиозаписи.
Технология
группового обучения,
технология
коллективного
взаимообучения,
технология
разноуровневого
обучения,
здоровьесберегающая
технология, игровые
технологии.
Постановка
танца,
импровизация

Беседа, лекция

практическое
занятие

Репетиционное
занятие

2.3. Формы контроля и оценочные материалы.
В программе на каждом уровне предусмотрена концертная и конкурсная
деятельность.
Стартовый уровень предполагает
контрольное, открытое
занятие,
показательные выступления; отчетный концерт в составе команды.
На базовом уровне дети обеспечены участием в муниципальных, городских
конкурсах и фестивалях. А также активно выполняют индивидуальные и
коллективные задания и упражнения.
На продвинутом уровне дети принимают активное участие в конкурсах
различного уровня, концертной деятельности, чемпионатах и баттлах в составе
команды и сольно.
По результатам всех этапов контроля проводится мониторинг (Приложение)
социализированности личности учащихся по методике профессора Михаила
Иосифовича Рожкова, целью которого является установление эффективности
использования танцевальной культуры для формирования социальной и
творческой активности учащихся.
Оценка качества реализации программы включает в себя промежуточный
и итоговый контроль учащихся.
Промежуточный контроль: направлен на определение уровня освоения
изучаемого материала, является способом контроля и может осуществляться не
только в конце каждого года обучения, но и по мере необходимости для
осуществления перевода учащихся на более высокий уровень освоения.
Итоговый контроль: осуществляется в конце освоения программы и
направлен на определение результатов работы и степени усвоения
теоретических и практических навыков, сформированности личностных
качеств.
Используемые формы контроля: опрос, выполнение индивидуальных и
коллективных заданий, участие
в городских, областных фестивалях,
конкурсах, баттлах.
Итоговая аттестация не предусмотрена.
Система оценивания уровней освоения
программы дополнительного образования «Танец в стиле Хип-хоп»
проводится с целью определение степени усвоения теоретических и
практических навыков, сформированности личностных качеств на стартовом,
базовом и продвинутом уровнях.
Критерий
оценки

Низкий уровень

Средний
уровень

Высокий уровень

Критерий
Средний
Низкий уровень
оценки
уровень
Техника
Стабильно
исполнения
выполняет
Выполняет базовые
движений
базовую
шаги только вслед
Промежуточ
технику
за педагогом.
ный
(bounce,
Нарушает
контроль)
изоляция,
координацию при
основные шаги
переносе веса тела.
стилей Old
Движения зажатые,
School).
отсутствует groove
Ошибки
(пружинность).
возникают
Фиксация точек
только на
слабая или
высокой
отсутствует
скорости или в
сложных
переходах
между
элементами.

Музыкально
сть и
ритмика
выполнение
заданий)

Импровиза
ция и стиль
Фристайл в

Попадает в бит
случайно (менее
50% времени).
Не различает
музыкальные
квадраты (8-ки),
акценты и брейки.
Начинает и
заканчивает
движение
невпопад.
Отказывается
выходить в круг.
При попадании в
центр повторяет

Четко
считывает
сильную долю.
Умеет двигаться
под разный
темп.
В связках
попадает в
акцентированны
е звуки, но
может терять
ритм в середине
трека.
Может
импровизирова
ть 15–30
секунд,
29

Высокий уровень
Демонстрирует
чистую технику в
высоком темпе.
Свободно управляет
амплитудой
движения. Владеет
пластикой
нескольких
подстилей
(например, Popping +
House). Тело
полностью
расслаблено,
движение органично.

Работает внутри
музыки: обыгрывает
паузы, синкопы и
смену инструментов.
Способен менять
динамику танца (от
микро-фиксаций до
широких
амплитудных
движений) в
зависимости от
аранжировки.
Имеет узнаваемый
индивидуальный
стиль (signature
moves). Легко

Критерий
оценки
cypher

Участие в
мероприятия
х
концерты,
конкурсы

Теоретичес
кие знания

Личностны
е качества и
дисциплина
Педагогиче

Средний
Высокий уровень
уровень
одно и то же
используя
удерживает
базовое движение,
выученные
фристайл 1 минуту и
не реагирует на
базовые шаги.
более. Мгновенно
смену трека. Стиль Повторяет
адаптируется к
отсутствует.
собственные
любому жанру хип«коронки».
хоп музыки (от
Реагирует на
Boom Bap до Trap).
смену музыки с
небольшой
задержкой.
Является
Присутствует на
участником
Регулярный
занятиях, но
групповых
участник (соло или в
систематически
номеров на всех команде) городских
отказывается от
отчетных
и областных
участия в
концертах.
фестивалей/баттлов.
мероприятиях из-за Посещает
Занимается
страха сцены.
городские
организацией
Внешние конкурсы мероприятия
внутренних джемов
и фестивали
как зритель или группы.
игнорирует.
наблюдатель.
Выступления
Выходит на
отличаются
сцену уверенно, артистизмом и
держит
подачей.
рисунок.
Глубоко погружен
Путает названия
Знает историю
в субкультуру. Знает
базовых
основных
биографию
направлений
стилей, правила
локальных легенд,
(Breaking, Locking). поведения в
историю развития
Не понимает
кругу (cypher) и
уличного танца в
терминологию
на баттле.
России. Понимает
баттла.
Называет 3–5
неписаный этикет
знаковых
(unwritten rules)
мировых
различных
команд.
танцевальных
комьюнити.
Низкая
Посещаемость
Инициирует
посещаемость
выше 90%.
поддержание
(менее 70%).
Соблюдает
порядка в зале.
Опоздания.
форму одежды
Помогает младшим

Низкий уровень

Критерий
оценки
ское
наблюдение

Итоговые
требования
для перевода

2.
3.

Низкий уровень
Игнорирование
дресс-кода.
Нарушение
дисциплины во
время объяснений
педагога.
Отсутствие
уважения к
партнерам.

Перевод со
стартового на
базовый: освоены
простейшие
маршевые шаги,
сняты зажимы, есть
понимание счета
"8-ка»
Результат года:
программа освоена,
рекомендуется
повторное
прохождение курса
или перевод в
группу здоровья.

Средний
Высокий уровень
уровень
и гигиену
группам освоить
танцора.
базу. Проявляет
Проявляет
лидерские качества,
уважение к
берет на себя
старшим в зале, ответственность за
помогает
команду перед
убирать
выходом на сцену.
инвентарь.
Высокая
самодисциплина вне
зала
(самостоятельная
растяжка, просмотр
видеоматериалов).

Результат
года: успешное
прохождение
промежуточной
диагностики,
участие в
отчетном
концерте.
Перевод на
следующий год
обучения.

Результат года:
наличие портфолио с
внешними
конкурсами.
Рекомендация к
переводу на
дальнейшее
обучение

III. Список литературы
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 года № 678-р;
Образовательная программа МАУ ДО ЦВР «Факел».
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;
31

5. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ» в соответствии с социальным
сертификатом» ( в редакции Приказа от 25.08.2023 № 963-Д);
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
9. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
10. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
11. Устав МАУ ДО ЦВР «Факел» от 23.12.2015 г.
12. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29
декабря 2012 года № 273-Ф3 (с изменениями);
13. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 №2 95-Ф3 «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
14. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-Ф3 «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
Литература для педагога (электронный ресурс)
1. Воспитание детей искусством хореографии [Электронный ресурс] / 150prznamya.edusite.ru›p9aa1detales5.html.
2. История
брейкданса
в
России.
[Электронный
ресурс]/
bboy.su›2010/02/05/break-dance-russian-history/.
3. История
брейк-данс
[Электронный
ресурс]/Режим
доступа:
ru.wikipedia.org›Брейк-данс.
4. История Хип-Хопа // Русский Рэп. [Электронный ресурс]/ Режим доступа:
http://rusrap.clan.su/index/0-2.
5. Письменская А. Хип-хоп и R’n’B — танец / Анна Письменская // Школа
танца Диваданс. [Электронный ресурс]/
6. http://www.divadance.ru/reports/r4clubdance_hiphop_i_rnbdance.htm
7. Танец хип-хоп [Электронный ресурс]/Режим доступа: view.aspx?id=464713.
8. Хип-Хоп альбомы для танцев! // Fileborn Самые популярные файлы мира.
Хип-Хоп альбомы для танцев! /Хип-хоп танцы. Обучение[Электронный
ресурс]/Режим доступа: lovedance.pro›Брейк-данс.
32

9. Школа
хип-хоп
танцев
[Электронный
videouchilka.ru›school-hip-hop-dance.html

ресурс]/Режим

доступа:

Сайты Российских хип-хоп исполнителей
1. BadB. [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.badb.ru/
2. CENTR. Ре. [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://centrgroup.ru/
3. КАСТА. [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.kasta.ru
Для самостоятельной работы учащихся:
1. Hip-Hop // DANSE SCOOL. [Электронный ресурс]/ Режим доступа: Hip-Hop
// DANSE SCOOL.
2. STORM's Footwork Fundamentals [Электронный ресурс]/ Режим доступа:
(www.breakboy.net).
3. TIGHT EYES: «КРАМП ПРИНАДЛЕЖИТ НАМ!» // Idance.ru. [Электронный
ресурс]/Режим доступа: http://www.idance.ru/
4. www.5678.ru – информационный танцевальный портал
5. www.idance.ru – Российский танцевальный портал
6. www.model-357.ru – Московская школа современного танца Model-357
7. История развития русского хип-хоп движения[Электронный ресурс]/Режим
доступа: http://forum.rcmir.com/istorija-razvitija-russkogo-hip-hop-dvizhenijatopic1890601.
8. Ринев И. Танцевальные субкультуры. Часть I. Хип-хоп / Игорь Ринев //
ПЛАНЕТА ШКОЛ самый школьный портал. [Электронный ресурс]/ Режим
доступа: http://planetashkol.ru/articles/13115/?phrase_id=2252382
Для родителей:
1. Дженис-Нортон, Н. Перестаньте наказывать, кричать, упрашивать или Как
бороться с детскими
капризами без скандалов и нервотрёпки?/ Н.
Дженис-Нортон. – Харьков, 2013 - 56 с.

Приложение
МОНИТОРИНГ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
(Разработан М.И.Рожковым)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности,
автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Учащимся предлагается прочитать ( прослушать) 20 суждений и оценить
степень согласия с их содержанием по 5-балльной шкале.
Прочитайте 20 суждений и оцените степень своего согласия с каждым из
них:
4 - всегда,
3- почти всегда;
2-иногда;
1- очень редко
0-никогда:
1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других
3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха
4. Я умею прощать
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав
8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие
10. Общаюсь с товарищами, отстаиваю свое мнение
11. Если я что-то задумаю, то обязательно сделаю
12. Мне нравится помогать другим
13. Мне хочется. Чтобы со мной все дружили
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду сними общаться
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать
16. Переживаю неприятности других, как свои
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны
окружающие
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо
изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения
может быть поставлена оценка.
1.
5
9
13
17
2.
6
10
14
18
34

3.
4.

7
8

11
12

15
16

19
20

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают
путем сложения всех оценок первой строчки и делением этой суммы на 5.
Оценка автономности - вторая строчка ;
Оценка социальной активности – третья;
Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности
(нравственности) - с четвертой.
Если получаемый коэффициент больше 3-х, можно констатировать
высокую степень социализированности ребенка. Если он меньше 2-х, но
меньше 3-х - это свидетельствует о средней степени развития социальных
качеств. Если коэффициент окажется меньше 2-х баллов, то можно
предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеют низкий
уровень социальной адаптированности.